内容发布更新时间 : 2024/12/26 2:13:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

人教版六年级下册《一夜的工作》教学设计

秀屿区东峤珠川小学 范清峰

设计理念：

1、主体性和主导性有机统一。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”。遵循这一理念，教师在教学过程中要精心设计问题，多点拨诱导，不包办代替，尽可能让学生去读书、感悟、议论，主动参与教学过程。

2、工具性和人文性有机统一。强化语文的“双基”训练，落实品味语言，读中悟写，积累语言，在语言文字的训练中让学生感悟周总理工作劳苦，生活简朴的形象，使阅读教学文道有机结合。

教学目标：

1、读通读顺课文，做到读得正确、流利、有感情，能结合上下文理解词语的意思，积累好的词句。

2、读懂读透课文，了解周总理一夜工作的情景，体会到周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，受到周总理伟大人格的熏陶，让周总理的形象永驻心田。

3、读写结合，领悟作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的写作方法。

课前准备： 1、多媒体课件。

2、查阅、收集有关周总理的资料。

教学时间：1课时 教学流程：

一、感受画面，导入课题。

1、（出示课文插图课件）同学们认识他吗？

让学生联系学过的课文《温暖》、《周总理的睡衣》、《十里长街送总理》等课文，回忆周总理的故事，感受周总理的精神。

2、今天我们就一起走进周总理的工作和生活。（板书：一夜的工作） 3、从课文的题目你能猜想课文的内容吗？ 引导学生从课题提出自己思考的问题。

二、初读课文，读通通顺。

1、学生结合课前提示，自由读课文，要求把字音读准。 2、想想课文讲了一件什么事？

3、你能从课文中找出文章的中心句吗？用双横线画出，这句话的中心词是什么？（板书：工作劳苦、生活简朴）

四、研读品味，感悟主题

1、细读课文，把你感受最深、最受感动的语句画出来，在旁边标注你的体会，再与同学交流。

2、结合学生找到的语句，引领学生研读品味，体会周总理的工作劳苦和生活俭朴。重点抓住以下句子的研读：

①那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

②他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我

一两句。

③花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

3、结合品味体验，指导朗读，用学生自己的声音表现文字的意境。 （相机板书：一叠、一尺来厚、画、思索、想、问；一张、两把一盏、两杯、一小碟）

五、诵读赞美，感情升华

1、当你们看到周总理工作这样劳累，生活这样简朴，你会情不自禁地说什么呢？（学生自由说话），引导学生用比喻的方式来说

周总理就像燃烧的蜡烛， 。 周总理就像 。 2、我们看看作者亲身经历过这件事后，他会想些什么，会说些什么？跟你们所想所说是不是一样的？找出文中的语句，读一读。（指导朗读）

3、是啊，总理他或许也想过轻松的生活，但他做不到啊，还有那么多的工作要做，那么多的文件要处理。一九七四年，总理被查出得了癌症，但他并没有停下工作的脚步，在得癌症时总理的时间是这样安排的：（出示课件：周总理工作的一天。）

六、学习表达、读写结合

1、课文没有华丽的语言，我们为什么还是深受感动？

（领悟作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的写作方法）

2、作者把周总理的高大形象和简单的工作条件对比，这种写法好吗？ （领悟作者通过对比的手法来突出人物的形象的写法）