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回首战争 珍爱和平

----《抗日战争·人教版》-教学设计

2015.1.16

一、【课标要求】

列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

二、【教材分析】

1．教材的编排：本课时间线索较长，教材设计体现了浓缩性，一课时讲解完对教师统筹教学内容、既概览宏观知识体系又能提纲挈领突出重点的教学能力是一种挑战。

2．教材内容：抗日战争是近代中国人民反抗外来侵略战争的第一次完全胜利，也是中华民族从危亡走向振兴的历史转折点。本节在整个中国近现代历史中乃至世界历史中具有举足轻重的作用。

3．史观分析：本课去阶级化史观的痕迹明显，凸显国共合作抗日这一主流价值线索，试图在评论国共抗日作用的史学争论方面寻求一种平衡。

三、【学情及教学方法分析】

1．学生的认知水平：本课内容属于爱国主义题材，学生比较熟悉，也有一定的兴趣，但了解的深度、广度、系统性还不够。所以，创设情境、启发式分析法和自主探究、讨论法等教学方法的运用很有必要，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其分析、理解、总结、概括以及合作探究的能力。使学生懂得分析历史要论从史出，以史为鉴、以史为用。

2．内容安排上：避免和初中教材编排的内容简单的重复，背景方面：拓深学生对日本侵华原因的多角度了解；过程方面：扣住团结抗战的主题；影响方面：从世界性的视野和民族转折等方面突破。

3．课程资源的再度开发与利用：根据“侵略与反侵略”对教材内容进行整合，以清晰明了的线索使教学资源为教学目标服务。引领学生主动参与资源的整合、问题的探讨、疑难问题的思辨，充分发挥学生的主体作用，形成师生之间、生生之间自主互动的学习方式。

四、【三维目标】

1．知识与能力：识记：侵华日军的滔天罪行；正面战场和敌后战场的抗战史实。 理解：理解全民族团结抗战的重要性；全面分析抗战胜利的原因及历史地位。 知识的运用：结合时事客观分析历史与现实的联系。

2．过程与方法：引导学生全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括历史事件的能力；引导学生分析抗战胜利的历史地位，培养学生从材料中提取有效信息的能力；锻炼其合作精神，提高口头表达能力，培养创造性。通过自主学习正面战场和敌后战场的抗战史实，培养学生自主学习能力。 3．情感态度价值观：

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A：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。深刻理解团结就是力量的道理，培养学生的爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。树立强国之志

B：通过学习，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解；培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力；确立积极进取的人生态度。

五、【教学重点、难点】

重点：中国人民取得抗日战争胜利的原因和历史地位。 难点：全民族抗战局面的形成；抗战胜利的历史地位

教学过程

导学：1．以网络流行的爱国视频调动学生的积极性和注意力 2．提示学生本课的教学模式：主题探究模式

一、狼子野心 侵略成性害中华 二、国共合作 众志成城驱倭寇 三、艰苦卓绝 天地人和迎曙光 四、以史为鉴 面向未来反思多

一、狼子野心 侵略成性害中华

1．近代日本侵华史回顾（20世纪30年代前）

1).19世纪70年代 侵略台湾

2).1894—1895年 发动侵华甲午战争

3).1897年 参与瓜分中国，将福建作为势力范围 4).1900年 参加八国联军侵华

5).1904—1905年 日俄战争，将侵略势力扩张到我国东北

6).一战期间 日本，侵略山东，提出灭亡中国的《二十一条》

设计意图：（教师）简要评价中日关系，以地图为辅助，帮助学生对日本侵华形成一种整体宏观线索， （学生）培养发展、动态的观察历史事件的思维方法，左图右史的历史学习法。

2．20世纪30年代后，日本全面侵华原因之探究

材料一： 按明治大帝遗策，第一期征服台湾，第二期征服朝鲜等，皆已实现，惟第三期占领满蒙，以便征服中国领土尚未实现。”

——19 27年日本首相田中义一向天皇密奏

材料二: “帝国内部现正痛切体验:生产力之不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾有所补充；而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖”

——摘自三十年代日本的一秘密文件

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材料三: “外寇不足虑，内匪实为心腹之患，如不肃清内匪，则决不能御外侮”

——30年代，蒋介石对国民党将领的训话

材料四: 一九三一年日本侵占中国东北，国际联盟尽管派李顿调查团进行了调查,但并没有对日本采取严厉制裁措施。 归纳总结：

(1)历史原因：大陆政策的制定（蓄谋已久） (2)根本原因：日本资本主义发展的困境及既定的对策 (3)现实原因：法西斯专政的建立，摆脱经济危机的冲击 (4)有利时机：国共内战；国际绥靖政策

设计意图：（学生）锻炼自主、合作、探究历史问题，渗透材料的能力。 （教师）帮助学生疏通、理解材料，鼓励其积极参与互动。

3．日本军国主义暴行之揭露

设计意图：（教师）以历史图片展示、点到为止，不宜耗时过多。

（学生）强化国耻意识。

（过渡）以声音媒体《黄河大合唱》将知识点和学生关注重心由侵略下的民族危机严重自然过渡到反侵略下的国共合作的全民统一战线。

二、国共合作 众志成城去倭寇

1．国共合作下的全民族抗日统一战线的形成

问题探究：全民族抗战是如何实现的？

决定因素 主导因素

推动力量 转折点 实现的标志

2．1937---1945年全民族抗战时期的主要军事斗争（合作探究、自主学习）

国民党（正面战场）

共产党（敌后战场）

人民群众 设计意图：（教师）以填空、提示法降低学生思考的难度，提高课堂效率。以视频加口述的方式讲活两党不

朽的合作。

（学生）在视频学习中增加历史亲近感、激发兴趣。 （历史视频剪辑：平型关大捷、血战台儿庄、中国远征军）

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