内容发布更新时间 : 2024/5/18 4:23:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

苏教版五年级上册《找规律》案例分析

五年级数学教案

教学内容：苏教版教科书五年级上册第59～60页例1及相应的练习。 教学目标：

1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会多样化的解决问题的策略以及方法逐步优化的过程。

教学难点：用计算的方法确定周期现象中某个序号所代表的物体或图形。 教学过程：课前谈话，欣赏图片：听音乐欣赏日出、日落和春、夏、秋、冬四季轮回的图片。

【评析：课前，教师通过生动的画面配以悠扬的乐曲，让学生感受日出东方日落西山、四季的交替等自然现象，使学生直观感知大自然的周期变化，为新课的学习做了巧妙铺垫】 ? 一、观察情境图，找规律

1、情境导入。

师：今天这节课我们一起来学习找规律。（板书：找规律）

元旦快到了，为了营造节日的气氛，请看：公园里摆放了（盆花），插上了（彩旗）。

2、观察规律

⑴初步感受物体的排列规律

师：观察这些物体的排列顺序，你有什么发现？ 生1：它们排列都是有规律的。

生2:盆花是按照蓝、红、蓝、红这样排列下去的。 生3：彩旗是按照红、黄、绿的顺序一直排下去的。 师：看来同学们对盆花和彩旗的排列规律有了初步的认识。 ⑵通过两种物体的对比，加深对规律的认识。

师：请同学们再仔细观察，盆花和彩旗在排列上有什么不同？ 生：盆花是2个2个循环下去的，彩旗是3个3个循环下去的。

师：“循环”这个词很形象。按照你的想法老师这样表示可以吗？（课件演示分组情况）

生：可以。

师：我们说盆花是以每2盆为一组依次排列的，那彩旗呢？ 生：彩旗是每3面为一组排列的。

师：真好！图中盆花和彩旗都只显示了4组，照这样摆下去，你能想象出盆花的第5组是怎样的吗？

生：第5组应该是一盆蓝花一盆红花。 师：你是怎么想的？

生：这样排下去，后面每一组都和第一组一样，只要看第一组就行了。 师：那第6组呢？

生：也是一盆蓝花一盆红花。 师：再接下来呢？

生：还是一盆蓝花一盆红花。