内容发布更新时间 : 2024/11/15 5:48:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第七章 力

7.1什么是力

【仪器材料】多媒体播放设备；磁铁、铁钉、铜条、握力计、小球、弹簧、钩码、橡皮筋、木板、玻璃棒、纸屑、小车等

【 教学目标 】 1.知识与技能 :

(1)了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；

(2) 知道物体间力作用是相互； (3) 知道力两种作用效果； (4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。 2. 过程与方法 : 经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。

3.情感、态度和价值观 : 通过教学活动，使学生具有对科学求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中道理 【 教学重点 】 力的概念

【 教学难点 】力的概念以及物体间力的相互性。 【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利一个物体对另一个物体的作用，它们有的外于学生观察。 形发生了变化，有的运动状态发生了改变。 引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都一、力概念 学生再举出一些力的作用的例子：运动员举有哪些特点？你们还能举出哪些这样的子？ 重、踢足球、拉车、折树枝 …… 通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：学生明白力的概念。 力是物体对物体的作用。 学生对上面实验结果进行总结归类，最后归带领学生总结上面实验，对实验结果以及学生于两类：一种是物体的外形发生了变化，另举例结果进行归类。 一种是物体的运动状态发生了改变。 老师对学生的结果进行总结：力可以使物体发形变例子：挤压气球（变扁）、拉长弹簧（伸生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），也可长）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料尺（扭以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到转） …… 运动状态改变：踢球（静到动）、动、 快到慢、慢到快、方向改变等）。提问：守门员扑球（动到静）、火车刹车（快到慢）、二 你们还能举出哪些形变的例子，以及运动状态火车启动（慢到快）、打乒乓球（方向改力作用效果 发生改变的例子？ 变） …… 演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃学生观察实验，讨论得出结论：瓶子发生了瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子是不形变。 是发生了形变？引导学生讨论分析。 老师总结：生活中有很多形变很微小，用肉眼学生对形变有了进一步的理解。 观察不到。 利用多媒体演示实验： (1) 磁铁吸引铁钉； 学生观察实验，讨论分析得出结果： (2) 丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。 以上实验中两物体之间都没有接触。 请学生观察，思考讨论。提问：以上两个实验三 有什么共同特点？ 演示、思考 老师总结：相互接触的物体间能发生力的作学生举例：有些衣服吸引毛发，在毛发上摩用，不相互接触的物体间也能发生力的作用。 擦过的塑料尺同样吸引纸屑 …… 提问：你们还能举出哪些这样的例子？ 四施力物体老师肯定学生的猜测，总结：当有物体受到力与受力物体 学生知道施力物体与受力物体的概念。 的作用时，必然有物体对它施加了这个作用。 老师演示实验：木板上有一铁钉，木板后有一学生观察实验，讨论分析得出结果：铁钉运磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运动。提问：动是因为它受到力的作用，猜测 ( 木板后有铁钉为什么会运动？ 磁铁 )。 让学生分析教材图8－1－1中谁是受力物体？学生通过分析，对施力物体及受力物体有了谁是施力物体？ 进一步的了解 。 老师做实验： (1) 弹簧拉钩码。 多媒体放映： (2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。 五力的作用(3) 两人站在冰上，一人用力推另一人。 是相互的 带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物体？谁是受力物体？ 观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。其他也是这样。 老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是学生明白力的作用是相互的概念 施力物。它们的力是相互的，是成对出现的。 六课堂小结 通过观看实验、投影、录像、思考、讨论、交流。使学生掌握：力的概念；力的作用是相互的；力的两种作用效果。 七课堂作业 “发展空间”中的练习

让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查，使学生认识到身边力的现象的普遍，同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用，增加其对物理科学的兴趣.

7.2力的描述

【仪器材料】多媒体播放设备、力的描述课件等 【 教学目标 】 1.知识与技能

(1)了解力的三要素； (2) 会画力的图示和力的示意图；

(3) 知道力的单位； (4) 培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。 2.过程与方法 : 经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。 3.情感、态度和价值观

4.通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。 【 教学重点 】力的三要素 【 教学难点 】力的图示 【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 学生观看录像，踢足球用力大小不利用多媒体展示各种力的作用的例子：踢足球、抬木同，球运动不同；方向不同，球运头、拉箱子、扳手腕…… 请学生思考、讨论：力作用动不同；踢球时所踢的位置不同，在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？ 球的运动也不同；同样抬木头时 …… 一、力三要素 老师演示实验：分别用不同的力推门，效果不同。 学生明白力的概念；学生可在课后引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；尝试。 方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。 引导学生做教材19页图8－2－1的实验。总结：力的学生自己动手做实验，对以上知识作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的有了进一步的理解。明白力的三要作用点有关。 素的定义。 力的三要素：力的大小，方向和作用点。 老师给出力的单位、力的符号，简单介绍牛顿。 学生知道力的单位，同时对牛顿有一定了解，激发学生兴趣。 二、力的单位 学生举起两个鸡蛋、一袋方便老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两个鸡蛋 一面……对一牛的大小有一个了解，袋方便面 …… 所受的重力。 对力的单位有了进一步的认识。 利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱 ( 力的大小相同，学生观看录像，思考。 且在一条直线上 )…… 设问：我们怎样来表示力对物 体的作用，而不必表明是什么样的力？ 老师假设刚才录像中人拉车的力为100N, 演示如何用力的图示法作图。强调在作图时，如何规定一个合适学生在教师指导下作图，掌握如何的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、用力的图示法作图。 三、力的图示 意义等。 多媒体展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作学生通过比较对力的三要素，以及用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物如何用力的图示法作图有了进一步体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但理解。 作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。 对学生做进一步指导，纠正。 练习：教材22页图8－2－4作图。 四、力的示意讲解力的示意图，将力的示意图与力的图示比较。 知道力的示意图画法，并了解力的