内容发布更新时间 : 2024/5/30 4:30:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
数学教案－一位数同两位数或几百几十数乘_三年级数学教案_
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教学目标 1．通过教学使学生理解一位数同两位数（每位乘积不满十）或几百几十数相乘的口算乘法算理．
2．培养和提高学生的理解能力和计算能力． 3．培养学生仔细计算的良好学习习惯． 教学重点
理解算理，掌握口算方法． 教学难点
正确口算一位数同两位数或几百几十相乘（每位结果不满十）的乘法，并具备一定的速度．
教学过程（） 一、复习准备： 1．提问：
（1）2个十、8个一组成几？ （2）35里面有几个十和几个一？ （3）240里面有几个十？
（4）490由几个百和几个十组成？ 2．口算
二、指导探索：
1．动手操作，理解算理．
师叙述引出例子：小红在桌上摆了一排12个木块，摆这样的3排一共有多少块？ 问：这个问题是要求什么？该怎样列式？（这个问题就是要求3个12是多少，列式是 ） 板书：
师： 等于几呢？我们也用木块来摆一摆，边摆边说你是怎样想的，再把你的想法说给旁边的同学听．（学生操作、交流、教师巡视）
学生汇报得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3个十是30，再算3个2是6，然后把30和6两部分合并起来就是 的结果36． >教师演示动画“口算乘法（例3）”验证． 板书：想：
问：不摆方块，你能口算下面各题吗？
要求学生独立写出得数，再说说是怎样算的． 2．主动探索，发现规律，掌握算法． （1）出示例4：120×3，问：这道题与上一题有什么不同？会算吗？
（2）分组讨论：这道题该怎样算？为什么这样算？学生自愿组合成小组，讨论交流，然后汇报．
可能有以下两种想法：
①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360． ②因为12×3=36，那么120×3就是12个十×3得36个十，就是360． 师强调：你认为哪种方法好算，就用哪种方法． （3）用你喜欢的方法口算下面各题： 120×4 140×2 230×3
问：还有不同算法吗？（还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数位上的数，再接顺序写出来．如：120×4，个位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，从右往左顺序写得数即480．）
（4）比比谁算得又准又快． 130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4 三、巩固提高： 1．填空： （1）32×3=（ ）
想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ）， 2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）． （2）240×2=（ ） 想：（ ）乘2得（ ），_______________________．
（这道题可以有不同的思路，让学生展开思维，只要结果正确，方法合理，就要加以肯定和鼓励．）
2．独立填写下表： 因数 21 80 32 440 200 110 因数 4 7 3 2 5 9 积
3．用直线将算式和它的结果连起来． 21×8 420×2 640+2 73×3 110×3 219 168 330 840 1280 问：为什么640+2不能与1280相连？ 四、课堂小结
今天学习的是什么？你学会了什么？
怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘？
思考：36×2该怎样算，应注意什么？（进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几．） 五、板书设计
教案点评：
以前一节课的内容为基础，通过动手操作、观察讨论引导学生理解算理，发现规律总结算法，并通过迁移类推深化学生对一个因数是一位数的口算乘法的理解。 小猴摘桃 活动目的
使学生熟练口算乘法，进一步提高口算速度和准确率． 活动准备
1．准备一张“一棵大果树”图．
2．制作若干“桃子”（每个桃子上有一道口算题）． 3．制作若干小猴子的头饰． 活动过程
1．在黑板上张贴“一棵大果树”图，树上挂满“桃子”． 2．学生分成若干个小组以接力赛的形式参加这个游戏． 3．游戏时学生戴上小猴子的头饰．
4．游戏开始时，老师说得数请每组各派一名同学同时去摘相应的算式（即桃子），哪组同学找的又准又快，哪组就是获胜组．
教学目的
1．学生通过观察、探究、研讨等活动，使学生掌握“比较两数差与倍数关系”的两步应用题的结构，并学会分析解答此种应用题，并且进一步巩固含有三个已知条件的两步应用题的结构，掌握该应用题的分析方法，并会分步列式解答．
⒉ 初步培养学生主动探索、独立获取知识的能力，提高学生分析处理信息和解决简单实际问题的能力．
⒊ 渗透数学来自于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识和实践能力． 教学重点
理解和分析比较两数差与倍数关系的两步应用题的数量关系． 教学难点
正确找到中间问题． 教具、学具准备
多媒体课件：两步应用题（二），每学生各准备一条红、黄、紫色纸条． 教学过程 铺垫孕伏．
准备题：商店有红气球8个，花气球的个数是红气球的3倍．花气球有多少个？（学生读题后互相分析，独立解答．）
解题思路：根据“花气球的个数是红气球的3倍”知道以红气球的个数为标准，花气球的个数有3个红气球那么多，所以求花气球多少个用乘法计算8×3＝24（个）． 创设情景，提出问题． ⒈ 教师描述情景．
10月1日是国庆节，商店用三种颜色的气球装点购物大厅，有黄色、红色、花色的．其