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2019-2020学年七年级语文下册 第一单元 作文一《写出人物精神》学

案 新人教版

课题 课型 《写出人物精神》 作文课 主备人 上课时间 1.了解写出人物的个性和精神对塑造人物形象的作用。写出人物的内心世界，才学习目标 能使笔下的人物更丰富、更立体，给人的印象更深刻。 2．掌握在写作中表现人物个性和精神的写作方法和表达技巧。 3．进行写作实践，尝试写出能够表现人物精神的片断和文章。 学习重点 了解写出人物的个性和精神对塑造人物形象的作用。写出人物的内心世界，才能使笔下的人物更丰富、更立体，给人的印象更深刻。 学习难点 掌握在写作中表现人物个性和精神的写作方法和表达技巧。 学习过程 一、 预习导学： 人，不只有一面。写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。 二、课堂研讨： 复习回顾： 教学设计 人物描写方法：外貌描写，动作描写， 神态描写，语言描写，心理描写。 活动设计一： 技法一：选择典型事例，写出人物精神 课内回顾： 1、课文《邓稼先》中这些精神品质都是通过哪些事例来表现的： 人物精神： (1)天下兴亡、匹夫有责、报效祖国：__________________________ (2)功勋卓著:_______________________________________________ (3)鞠躬尽瘁死而后已:_______________________________________ (4)没有私心:______________________________________________ (5)真诚坦白、从不骄人、最高奉献：__________________________ (6)执着追求、无私奉献、责任心强：____________________________ 小结： 我的提纲： 写作对象：______________________________ 对象性格特征:___________________________ 写作素材(概括):_________________________ ________________________________________ ________________________________________ 活动设计二： 技法二：借助一些写作手法来加以突出、强调 课内回顾： 《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比 邓稼先： 奥本海默： 作用： 小结： 人物描写方法： 正面描写：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写 侧面描写：指在文学创作中，作者通过对周围人物、事、环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。 活动设计三： 技法三：借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 回顾课文：如《邓稼先》 1. 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子； 2. 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格 活动设计四： 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬。有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我____》为题，写一面作文，不少于500字。 范文： 争 论 下课铃一响，教室里便炸开了锅，到处都是吆喝声，并以迅雷不及掩耳之势分成几拔。这时两种争论声便充满了我的耳朵。 “谭维维算什么！不就是去高档点的地方去演唱过吗！还常拿出来现……”“刘力洋又有什么了不起！参加个超女就以为自己是个什么人了，好了不得哟……”小A和小B正扯开喉咙，放声“高歌”，全然不顾分贝高低，反而一路狂升。 她们一个个争得面红耳赤，小A还竖起一根手指对另一人指指点点，嘴皮上下翻滚，一串话语便叽哩呱啦的蹦了出来。小B见势，也不是吃素的，站到凳子上，两手叉腰，摆好架势，准备进攻，同样，她那说话的速度绝不亚于同声翻译，我呆呆地“伫立”在一旁，看着这场蓄势待发的口水战，半晌才回过神来，但又无可奈何，只拂袖而去。 正准备坐下的我，又听到另一种争声又开始了。 “这道题是这样解的，你那样做错了”“没错，我的答案和你的一样，方法还简单些！”“可你这 样做没有凭据呀！你看这个根本不可能等于0 吗！”“我求出来就等于0，你看把已知条件一转换，不就等于0吗！”“如果你转换错了呢？”“没有！”小D头一偏起身说：“不跟你讲了！理亏还不放手！”“明明是你不对呀……”两人各不松口，小C争得青筋暴起，气喘吁吁，小D似乎占了上风，但也是口干舌燥，力不从心。 我被眼前的景象弄得眼花缭乱，目瞪口呆，可我“坚韧的意志力”还是把我拉回了现实，我大喝一声“stop”，两人才从兴头上下来。我小声提议，怕再次引起这场思想斗争，说：“你们为什么不去找老师呢？”“你敢吗？”小C挑衅地对小D说道，“去就去，谁怕谁呀！”小D答道。这件事最终在教室办公室里落下了帷幕。 老师将正确答案公布并把获胜者表扬了一番，小C昂首挺胸，自信满满的走进了教室，小D则像只斗败的公鸡，心里似乎还不甘心，进教室时，口中还喃喃道：“这样也不错吗！”我不禁在心中为这不服输的性格鼓起掌来。 点评：本文写了各种人的争论，每个人的特点不同，在争论中的语言、动作、神态也不一样，作者通过这些描写再现了人物的精神品质。 这样的人让我感动 曾经感动于父母的呵护，感动于陌生人的微笑，感动于同学的鼓励，感动