内容发布更新时间 : 2024/5/4 12:53:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
学区（校） 学科 何教学活动授课 张家堡学区 语文 示范课 授课教师 年 级 授课时间 曹万军 六年级 2014·11 课 题 一、教学目标： 18我的伯父鲁迅先生 教学设计 1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。 4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 二、教学重难点： 体会含义深刻的句子意思。 三、教法： 三疑三探 四、学法： 自学、合作、探究 五、教学过程 【一】设疑自探（8分钟） 2、 创设情境，导入新课 （板书：鲁迅先生）同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。（相机板书：我的伯父） 学生读课题：我的伯父鲁迅先生。 （二）根据课题，提出问题 交流：看到了题目，你想知道些什么？ 预设：文章写了鲁迅先生的哪些事？ 鲁迅先生是个怎样的人？ 作者为什么要写鲁迅先生？ 同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看自探提示。 （三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟） 自探提示： 1
1.请同学们轻声自读课文，圈出含有课后生字的词语。 2.借助词典读准下列词语，然后向你的同桌读一读。 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 追悼 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜 3．圈出你不理解的词语，在小组内合探解决。 4．默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的品质。学习建议： （1）画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。 （2）有感情地朗读你所画出的句子，进一步体会人物的品质。 5. 你认为鲁迅先生是个怎样的人？作者是通过什么方法写出鲁迅先生的这一特点的？划出有关句子，自读感悟。 小组内总结一下，2号组员做好汇报准备。 【二】解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.同桌互读词语。 2．解决不理解的词语。 3．小组解决自探提示4、5题。 （二）.教师出示展示与评价分工。 1．了解学生生字词掌握情况，出示词语，一组学生认读，他组学生评价。 2.小组回答其他组补充或评价。 问题 展示 评价 交流反馈。 2、 交流“谈《水浒传》”。 引导学生抓住“哈哈！还是我的记性好”这一重点句，联系上下文“我”的表现及伯父送书，再结合伯父的身份，体会到这是伯父对“我”读书时不认真的委婉的批评。从中看出伯父教育“我”讲求方式，避免直接批评让“我”难堪。从“我”当时的以后的表现看，伯父委婉的批评收到了很好的效果。 从伯父教育“我”认真读书这件事，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人。 此处引用“阅读链接”中巴金《永远不能忘记的事情》：“灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头??‘救救孩子！’我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。”帮助学生深入体会有许许多多的年轻人曾得到过
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1 五 三 2 四 二 3 三 一 4 二 四 5 一 五 鲁迅先生的教诲和关怀。 （2）交流“碰壁”。 引导学生抓住“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这一重点句。这个句子比较难懂，先让学生知道鼻子扁是天生的，不可能被墙壁碰扁；然后，教师讲解社会背景，启发学生自己理解：“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话，要让学生体会鲁迅先生幽默的语言风格，体会鲁迅的顽强斗争精神和乐观主义精神。 （3）交流“救助车夫”。 引导学生抓住“扶上车子，一个蹲着，一个半跪着”，把伤口洗干净，“敷上药”，“扎好绷带”，“掏出一些钱”等重点词，从“救护”时的动作和“资助”两个方面体会伯父对劳动人民的深厚感情。可结合巴金《永远不能忘记的事情》中的有关内容进行体会。 当谈到伯父“变得那么严肃”时，要让学生展开丰富的想象，当时伯父在想些什么？从中体会他的爱憎分明。指导朗读时，教师要渲染当时的氛围，帮助体会感情：北风怒号，天色阴暗，车夫在痛苦地呻吟，为生计而苦苦挣扎；伯父救助车夫，态度是那么亲切。救助后，伯父态度严肃，内心激愤。让学生通过入情入境地朗读，加深对人物情感的体验。 （4）交流“关心女佣阿三”。 引导学生抓住“一点儿也不在乎”“常常劝我多休息”，鲁迅“病得那么厉害，还三更半夜地写文章”，运用对比的方法，体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。 小结：你认为鲁迅先生是个怎样的人？（师相机板书：为自己想得少为别人想得多） 作者抓住了人物的言行、举止写出鲁迅先生的高尚品质。 【三】质疑再探：（3分钟） 对于本课字词和内容你还有不明白的地方吗？ 【四】运用拓展（14分钟） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道考查生字词语的题，考考同桌（可以是辨析字音、判断字形、改错字，也可以是词语用运等等）！ （二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。出示课件或小黑板：
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