内容发布更新时间 : 2024/12/25 0:35:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

化学公开课：《有机化学反应类型（2）卤代烃》

第二单元 官能团与有机化学反应 烃的衍生物

第1节 有机化学反应类型（2）卤代烃

一、课标要求：认识卤代烃的组成和结构特点，理解卤代烃的取代反应和消去反

应 二、课标解读：

（一）知道卤代烃的组成，官能团，主要的物理性质，化学性质 （二）掌握卤代烃取代和消去反应具体断键位置

（三）通过简单设计合成路线，体会卤代烃在有机合成中的桥梁作用 三、教材分析

教材以溴乙烷为例，设计溴乙烷性质的活动探究部分。该活动分为分析与预测，实验操作与记录和结论与讨论三个环节，使学生理论与实践相结合，强化学生对研究有机物的化学性质的方法的理解和运用。对卤代烃的性质的整合，有溴乙烷发散推广出去，将取代反应和消去反应迁移到其他的卤代烃上。教材最后利用卤代烃与其他物质的转化图将卤代烃的性质进一步巩固，也强化卤代烃在有机合成中桥梁角色 四、本节学习目标： 1卤代烃的概念，物理性质 2溴乙烷的结构和性质 3卤代烃的通性 五、学情分析：

学生已经有了卤代烃的一般概念，对于卤代烃的官能团以及具体的化学性质，没有系统规范的学习，本节在学生已有的基础上，以卤代烃为例，学生通过分析结构预测性质，实验验证以及解释和结论，体会研究有机物性质的一般程序，理解和掌握卤代烃的取代和消去反应的原理 六、教学重难点

难点：卤代烃的取代和消去反应

七、教学方法及教具：比较，实验探究，合作探究 教学设计 教师活动 学生活动 营造问题情境——启发引思 【引 课】介绍生活中的卤代烃常用麻醉剂氯仿以学生对卤代烃有过接触在但是对于卤代烃的具体概及引起臭氧层空洞的氟利昂，这些让我们爱恨交加没有深入的了的卤代烃具有怎样的性质？ 【学习目标一】能对比分析烃和卤代烃的定义、通式、物理性质 任务：回忆思考烷烃的结构以及物理性质 讲解：卤代烃的概念以及物理性质 提问：溴乙烷的物理性质 明确本节课第一个回答烃的组成以及学生听讲，整 创设探究空间——探究深思 学生回答【学习目标二】：能根据溴乙烷的结构预测其性质,并分析反应原理 问题一：从碳原子的饱和程度、键的极性的角度分 析预测可能的断键部位？ 小组讨论，分析溴乙烷的问题二：如何用实验的方法检验溴乙烷中是否含有键位置Br？ 【指导学生实验】根据所设计的实验，分组进行实小组合作实验，观察实验验验证，提示学生实验操作的规范以及及时记录实 验现象 板书：反应方程式，说明反应原理；请说明反应类学生听讲，及时型，判断断键位置 创设探究空间——探究深思 问题三：已知溴乙烷在NaOH乙醇溶液中加热会得到乙烯(CH2=CH2)，试分析断键位置 并完成方程式 总结：溴乙烷的化学性质取代 和消去 学生思考讨论；认识卤 【学习目标三】：能根据溴乙烷的性质推测其他卤代烃的性质 质疑：取代和消去在试剂和反应条件上区别？ 目标检测：判断下列物质能否发生消去反应 学生思考， 学生思考讨得出发生消去反应时，卤构特点 构建知识框架——归纳理思 【课堂小结】 卤代烃通过消去反应可以得到不饱和烃，通过取代可以更换官能团，被誉为有机合成的桥梁 学生通过框图梳理知识 打造能力平台——实践反思 【拓展训练】 1卤代烃被誉为\有机合成的桥梁\请思考如何将溴乙烷转化为1，2-二溴乙烷？ 2 写出卤代烃C4H9Br，能够发生消去反应的结构简式： 学生练习 九、教学后记

本节课教学设计部分通过实物展示总结物理性质，并且也以表格的形式与前面学过的重要概念烃进行对比。对于卤代烃的化学性质，一溴乙烷为例，预测断键位置，问题设置’如何检验溴离子？卤代烃中是否存在溴离子，如何把溴乙烷中溴转变为溴离子？”三连问，让学生意识到两个问题溴乙烷中不存在溴离子，通过溴乙烷与氢氧化钠的水溶液加热可以发生取代。以板书的形式，引导学生理解反应机理。对于溴乙烷的第二个性质，则通过材料提供，学生分析反应机理。在每一性质介绍后，设计了迁移应用将溴乙烷的性质，推而广之，从而加深学生对反应机理的理解。从学生板书的方程式中，引导学生发现消去反应的规律，接着又对重点规律惊醒目标检测和巩固练习。关于卤代烃的设计目标明确，各环节设计上过渡自然，步步引导学生思考，练习，充分体现了学生主体地位。

在实际授课时，在复习导入铺垫和物理性质和展示时，过于啰嗦，浪费了时间。具体1复习提问部分的设计与后面卤代烃与烃性质对比，有重叠。介绍臭氧层空洞时，话语过多。应简洁自然。物理性质中，’相似相溶”和萃取剂的介绍不是本节课的重点，队进行详细的讲解。对于后面的环节因为时间问题，处理的有些仓促。本节课对我最大的提醒就是导入部分一定要简洁，宁肯开门见山，也不要面面俱到，体贴入微。另外对于重点知识，一点要留足时间，扎实认真处理。