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专题三 实用类文本阅读·传记

真题多维细目表

考题

年份

卷别

题号

５ 分

涉分

考查内容

考点

考点 ３

五选二

分析综合

题型

考查能力

难度

素养要求

选篇

（高考方向） 易

１２（１）

思１２６ 《一考简分中 维课（２） 分 代通点 答析

发

标３ 题 综中 儒 展全１２６ 合

与

国（３） 分 顾炎考简

武》 点 答分提 Ⅲ

４ 题 析升、

综文合 化

传承与

理解 １２（４）

８ 分 考点 ９ 考点 ３

考点 ３ 考点 ４

考点 ９ 考点 ３

简答题 简答题

简答题 五选二

探究

分析综合

分析综合 中 分析综合

中 探究 分析综合

难

中

思维发展与提 升、文化传承与 理解 难 易

２０１６ 课标全国

１２（３） ６ 分 Ⅱ

１２（４）

１２（１）

《寻 思１２６ 考简分中

维课（２） 分 找属点 答析

于 发

标３ 题 综中

展自 全１２６ 合 与

国（３） 分 己 考简

答鉴提 的 点 Ⅰ

句 ６ 题 赏升、

评文

子》

价 化

传承与

理解 １２（４）

１２（１） ５ 分 １２（２） ６ 分 《吴文俊的

数学世界》 ８ 分 ５ 分

简答题 五选二

８ 分

６ 分 ６ 分

考点 １１ 考点 ３

简答题 五选二 《将军赋采 薇》

考点 ４ 考点 １１

探究 分析综合

难 中 简答题 简答题

思维发展与提 分析中

综合 升、文化传承与

中

理解 探究

１２（１） ５ 分

１２（２） 课

标

１２全

（３） 国

Ⅱ １２（４） １２（１） 课标全国Ⅰ

８ 分 ５ 分

１２（２） １２（３）

２０１５

考点 ９ 考点 ３、６

简答题 五选二

探究 难

分析综合、鉴赏评价 中 考点 ４ 考点 ５

简答题 简答题

探究

考点 ８

考点 ９

思维发展与提 分析中

综合 升、文化传承与

中

理解

鉴赏评价

６ 分 ６ 分

《朱东润自

传》

１２（４）

总计

考点 １

考点 ２

８ 分 考点 ３

考点 ４

考点 ６、１１ 考点 ５

考点 ６

简答题 考点 ７

难 考点 １０

考点 １１

平均 分值 占比

５．０％ 考频

５．４ 分 ７．３ 分 ４．０％

６ 分 ４．０％

６ 分 ６．３ 分

４．０％

３ 题／ ５ 卷

８ 分

５．０％

３ 题／ ５ 卷

４．０％ ３ 题／ ５ 卷

４ 题／

８ 题／ ５ 卷

５ 卷

１ 题／ ５ 卷

考点 １ 理解文中重要概念的含义 考点 ２ 理解文中重要句子的含意 考点 ３ 筛选并整合文中信息 考点 ４ 分析语言特色，把握文 章结构，概括中心意思 考点 ５ 分析文本的文体特征和主要表现手法 考点 ６ 评价文本的主要观点和基本倾向 考点 ７ 评价文本产 生的社会价值和影响 考点 ８ 对文本的某种特色作深度的思考和判断 考点 ９ 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精 神 考点 １０ 探讨作者的写作背景和写作意图 考点 １１ 探究文本中的某些问题，提出自己的见解

命题规律与趋势

０１ 考查内容

０２ 考频赋分

０４ 核心素养

１．传主多为中外现当代或历史上具有影响 涉及思维发展与提升、文化传承与理解。 传记为近年高考低频考查内容。 ２０１６ 年 力的人物，如颇具学术声望的学者、成就 ０５ 备考建议 及之前，与文学类并为选考，２５ 分。 卓越的科学家、出色的军事家等。 １．传记阅读的中心任务是知人、理事、识

０３ 题型难度 品，即

２．主要考查阅读理解、分析综合能力。 筛选

梳理传主的生平经历，概括传主的个性

并 １．题型为一道五选二的选择题、 三道简

品

整合文中的信息、探究文本中的某些问题并 答题。 质，追溯他事业、人生等方面成败的原因。

２．高考对本专题的考查可能性值得重视提出自己的见解等为考查热点。 ２．以中等难度的试题为主。

（如

“改革开放 ４０ 周年杰出贡献人物”），考查

形式可能以非连续性文本阅读为主。

２

对应学生用书起始页码 Ｐ７０

清单 传记的相关知识

２．传记阅读的总体要求

（１）知人：文章写了什么人？ 主要人物与次要人物分别是

谁？ 他们之间的关系是怎样的（ 是陪衬，还是对比）？ 传主的身

份、地位、贡献、成就、人生观、世界观是怎样的？

（２）理事：文章是从哪几个方面来介绍传主的？ 分别选择了

什么典型事例、场景、细节来表现？ 场景与细节的安排有什么意

１．传记的基本特征

传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活 经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。

根据不同的分类标准，传记可分为不同类型。

分类标准 类 型

图？ 叙事的顺序有什么特点？ 通过梳理所叙之事和对场景与细

传记可分为自传和他传。 自传是作者自己撰写的，如《沈

节描写的解读分析，来认识传主的“ 人品”，理解文本的选材特

叙述人称

从文自传》。 他传是他人撰写的，往往通过对传主的典型 点、写作手法（对比、烘托、抑扬、虚实、详略）及其用意，事迹的叙写，突出传主的性情、品质、成就等，表达出对传 进而理解

文章的主旨。

主的崇敬之情。

（３）识品：传主具有哪些品质特征？ 作者是如何评价的？ 旁

一般的传记以记叙为主；有的传记，一面记述人物经历，

表达方式 一面加以评论，记叙与议论各半，这种传记称为“评传”。

高考考查的人物传记大多属于“评传”。

传记又可以分为大传和小传。 小传是一种主要附着于著

述之中的简文字，它粗线条、简要地介绍传主的社会

篇幅长短 经

历、思想轨迹、兴趣爱好、性格特征、功过事迹等。 这类作

品篇幅短，也适合作为考试命题的材料。

人是如何评价的？ 概括传主的精神品质，要注意结合传主的身 份特点，联系传主所处的时代、家庭背景等。

对应学生用书起始页码 Ｐ７１

考点一 传记具体阅读技巧

传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传主

第二步：把握细节，分析文本对传主的描绘刻画，挖掘人物

的个性品质，追溯他事业、人生等方面成败的原因。 因此，阅读

的精神内涵。

传记，可采用“五步”法。

（１）画“线”。 在阅读传记时，要画出传主的人生成长经历

１．高中时最喜欢的是物理而非数学，大学时一度想转系。

２．两个恩师：武崇林和陈省身。 分别让他明确专业方向和从

事专业研究。 或轨迹的相关语句。

３．当然，开始的时候参考借鉴也是必要的。

（２）筛“事”。 筛选出传主有哪些事迹、成就、贡献、行

４．要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦为、经

趋。

验等。

５．中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞

（３）找“境”。 在文本中找出交代传主生活的时代背景和社 赛挂

会环境的相关语句，并体会其意图。 一个人个性、思想的形成必 钩，对系统学习数学不利。

６．兴趣广泛，内心充满童趣。 定受其所处时代、成长环境等外因的影响，了解这些可以使我们 ７．读历史书籍、看历史影片，帮助了他的学术研究；看围棋比

对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体 赛，更培养了他的全局观念和战略眼光。 地了解传主，对其思想、品格以及功过做出客观公允的评价。 ８．他特别强调研究数学要下扎实的功夫。

（４）品“细”。 找出刻画传主的细节并体会其作用。 生动传 ９．不认同许多外国数学家靠所谓巧思妙想研究数学的办法。 １０．他提出的“ 吴方法”，继承和发扬了中国古代数学基于 神的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，在帮

助读者更准确地了解传主的性格、思想的同时，还可以引发读者 “计算”的传统。

第三步：从文本材料里分析出传主所处的时代及社会环的思索，使之从中获得更多的人生教益。

境。

（５）想“旨”。 一是想文本传达了传主怎样的思想、性格、

１．正始中学的要求和中国基础教育的现状。

观

２．“相关链接” ①中写到了吴文俊的数学成就和地位，②

点等，这需要结合传主的事迹进行思考。 二是想传记中的评价 中

性语句所蕴含的作者的情感态度。 三是想除了传主之外的人物 介绍了吴文俊独辟蹊径的数学研究。 的作用及相关链接内容的作用。 第四步：体会文本运用的写作手法，并分析其作用。

［阅读指导示例］（２０１６ 课标全国Ⅱ，１２）《吴文俊的数１．文章以时间为叙述顺序，以“ 成就—方法—修养” 为线

学世界》

索

组织材料，首尾照应，结构严谨。

按以下步骤把握全文：

２．全文采用叙议结合的手法，突出传主的人生观和价值

观。 第一步：通读全文，整体感知文本，概括出传主具有典型意 义的事件。

１．吴文俊的数学选择。

２．吴文俊数学研究的特点。 ３．吴文俊的数学思维。

４．吴文俊对数学基础教育的认识。

５．吴文俊兴趣广泛。

６．吴文俊长久的学术生命。

第五步：梳理文本思路。

文章共 ６ 个自然段，可分为三个层次。

第 １、２ 自然段为第一层，写吴文俊走上数学研究之路的过程。 第 ３、４ 自然段为第二层，写吴文俊的数学研究和他对数学 基础教育的认识。

第 ５、６ 自然段为第三层，写吴文俊广泛的兴趣和扎实的功 底对数学研究的支撑作用。

专题三 实用类文本阅读·传记

３

考点二 分析综合（客观选择题）

解答分析综合性选择题，首先要阅读全文，整体感知文章的 主要内容；然后再认真阅读试题，带着问题去阅读全文，将几个 选项分别与原文进行对照，从而判断其是否正确。

（文本见本 专 题 “ 五 年 高 考” 模 块 《 吴 文 俊 的 数 学 世

界》）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

Ａ．吴文俊大学毕业后，曾当过六年中学数学教师，是恩师陈省身 帮他走上数学研究的道路，从而彻底改变了他的命运，这说明 学术前辈的提携引领至关重要。

Ｂ．吴文俊从事数学研究，特别强调数学思维，认为要创新就不能 总是跟在别人后面亦步亦趋，若只参考借鉴前人的成果而不 能独辟蹊径，就不可能获得成功。

Ｃ．在吴文俊看来，我国的奥数教学方法太功利，不利于学生深入 理解和训练数学思维，应着重引导学生学习、探究数学的兴 趣，而不是追求海量题目训练和竞赛获奖。

Ｄ．吴文俊不仅具有扎实功底、全局观念和战略眼光，而且学术视 野广阔，善于抓住事物的本质，独辟蹊径，因而他能够在数学

（ ）

研究上取得举世公认的创造性成果。 ［步骤和方法］

①审题。 Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ 四个选项依照原文内容的先后顺序排 列，分别从吴文俊的数学研究道路、吴文俊对数学研究和数学基

础教育的看法以及他取得成果的诸多原因四个侧面设题。 ②逐项比对。 将各选项内容与原文中相对应的内容进行比对。 ③得出结论：Ａ．陈省身帮他走上了数学研究的道路，正好 “说明学术前辈的提携引领至关重要”。 Ｂ．准确地表述了吴文俊

对数学研究的观点：借鉴学习前人是必要的，但要想取得成果， 还需要独立思考，需要创新。 Ｃ．“ 而不是” 后面的内容与原文有 出入。 原文中吴文俊否定的是“ 过分关注海量题目，直接与考 试、竞赛挂钩”，而不是说不要搞题目训练和考试竞赛。 Ｄ．用“ 不 仅……，而且……”的句式表述了吴文俊数学研究取得成功的诸 多因素，分析全面准确。

答案 Ｃ

考点三 分析概括（主观简答题）

筛选并整合文中信息，是传记阅读最常考的考点。 它一般

续表

考查：传主事迹的概括与分析，传主形象的概括与分析，传主个 性品质形成原因的分析与概括。

解题技巧：答题前，在文中找出时间变

传主个 常见 的 设 问 方 式： 化的词语，画出地点变化的词语，标出 性品质 （１）传主的事迹有哪 职位（工作）变化的词语，找出人物在

形成原因 传主事 些？ 请简要概括。 不同时间、不同地点、不同工作中做了 的分析 迹的概 （２）文中写了有关传 哪几件事。 答题时，注意关键词句的 与概括 括与分 主的哪些事？ 提示，注意试题的附加条件（对归纳内 析 （３）文章是从哪些方 容的限制）。

面 来 表 现 传 主 品 答题模板：某人在什么时间、什么地

质的？

点，做了什么事，做的这些事有怎样 的影响或意义。

常见的设问方式： （１）通过文章可以看

出传主具有怎样的 答题技巧：①从事迹（人物的言行）

传主形

性格特点？

（２） × ×事件反映

象的概 出

括与分 传 主 怎 样 的 思 想 析

品质？

中概括传主的形象。 ②从作者对传

主的议论性评述中概括传主的形 象。 ③从文章引用的他人对传主的

答题技巧：需要从主观原因和客

常见 的 设 问 方 式： 观

原因两个方面入手作答。 主观原

（１）从全文看，传主 因，多从个人的天赋、努力程度等角 为什么会坚持×××？

度考虑；客观原因，多从社会时代的 特点和别人的帮助等角度考虑。 具

（２）是什么原因让传 主 走 上 了 × × × 的 道路？

体而言：其一，联系人物生活的时代 背景和社会环境，关注相关的链接

（３） 结合全文，分析 材料。 其二，联系人物的成长经历， 传 主 成 为 × × × 的 原因。

感悟人物的心路历程。 其三，联系 主要人物与次要人物的关系进行 分析。

（３）从文中可看出评价中概括传主的形象。 ④从细

节 传

描写中把握传主形象。 ⑤从传主与 主是一位怎样的人？ （４） 传主在××方面具 有怎样的特点？

各方面的关系中把握传主形象。