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2019-2020年高中政治 1.2.2唯物主义和唯心主义教案（5） 新人教版必修4

一、教学内容

《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。

这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受什么是哲学。围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。

二、学情分析

高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。

三、设计思想

教师提供素材，创设情境，设置问题，由学生围绕情境和探究问题，在教师引导下进行自主阅读讨论交流，开展合作探究，启迪思维，联系实际，完成教学目标。在情境的选择过程中，注意使用教材现有的相关链接和专家点评中的材料以及古今中外著名哲学家的著作、言论，采用学生喜爱的漫画、flash等形式来呈现，这样可以使学生对唯物主义和唯心主义的理解更具体、生动、形象，又能激发学生学习兴趣和热情，寓教于乐！

四、教学目标 1．知识目标：

识记：唯物主义及其表现形式；唯心主义及其表现形式。

理解：正确认识唯物主义的三种基本形态；区分主观唯心主义和客观唯心主义。 运用：从古今中外著名思想家的著作、言论来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学2．能力目标：

提高明辨是非的能力；比较、分析的能力；抽象思维能力。 3．情感、态度、价值观目标：

通过对本课学习，让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器；在实际工作、生活、学习中，我们要自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

五、教学重点和难点

重点：唯物主义和唯心主义的基本观点

难点：唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性 六、教学过程

（一）课前准备

的斗争；从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义。

教师主导活动 事先收集准备古今中外著名思想家的著作、言论、漫画、flash小动画等情境材料并制作好多媒体课件

（二）课堂教学 教学 教学活动 内容 导入新课 教师活动 请同学们讨论：漫画中的人能钓到鱼吗？为什么？ 新课教学 1、 （1）唯唯 物主义物 与唯心主 主义的义 分歧 设问：你同意这位学者对唯物主义、唯心主义的理解吗？谈谈你的看法。 （教师可引导学生联系上节课所讲的知识回答，也可作如下设问引导学生回答：唯物主义与唯心主义的区分标准是什么？唯物主义与唯心主义能这样区分的吗？我们应当怎样区分二者呢？） 展示唯物主义与唯心主义的分歧比较表 填写表格 联系上节课所学知识思考回答 学生活动 看漫画思考 学生主体活动 复习旧课，预习教材并根据自己的理解收集有关唯物主义和唯心主义方面的寓言故事、成语、名言等 设计意图 多媒体 以漫画导入，生动、形象，又能激发学生浓厚的学习兴趣 借助教材P12材料，引导学生理解唯物主义和唯心主义两大派别的分歧: 围绕物质和意识谁是世界的本原问题展开；前者认为物质是本原，物质决定意识；后者则认为意识是本原，意识决定物质。 展示漫画：挖个坑也能钓大鱼！ 展示材料： 某位学者问一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？” 民工：“打工，家在深山里，追求富裕。你追求什么？” 学者：“我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。” 展示表一：唯物主义与唯心主义的分歧比较表 图表式简洁、明了，培养学生概括、比较、综合能力

（2）唯物主义的三种基本形态 设问： （1）上述材料所反映的观点，是唯物主义的还是唯心主义的？ （2）简要辨析上述观点的合理性和局限性。 学生联系教材思考并回答 材料一：泰勒斯，古选取哲学史上希腊米利都学派的创始人，是希腊七贤之一。他唯物主义典型代首先提出并探讨了世界表的著名观点，在的本原问题，认为“水”具体事例中培养是万物的本原，万物皆从学生分析、概括能水中产生，最后又复归于力，并得出： 水。 材料二：原子是由英 唯物主义三国化学家约翰·道尔顿提出的。1803年他发表“原种形态： 子说”，提出所有物质都①古代朴素唯物是由原子构成。17世纪法主义：把物质归结国哲学家伽森狄认为宇于具体的物质形宙由原子和虚空构成，原子是永恒运动的，虚空是态 原子运动的场所。世界是 物质的世界，“物质是按②近代形而上学一定次序结合的，不可唯物主义：把物质分、不可灭的原子的总归结为自然科学和。” 材料三：19世纪末20意义上的原子 世纪初，自然科学又有了 进一步的发展，其中影响③辩证唯物主义最大的是物理学领域的和历史唯物主义：两大发现。其一是放射性正确揭示了物质现象的发现，具有放射性世界的基本规律，现象的元素在放射过程反映了社会历史中，一种元素会转化为另一种元素。其二是电子的发展的客观要求 发现。这一发现表明原子不是最小的物质单位，其中还有电子这一更小的微粒，而且电子可以随着自身速度变化而变化。 图表式简洁、括、比较、综合能力 展示表二：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义比较表 展示古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义比较表 填写表格 明了，培养学生概