内容发布更新时间 : 2024/11/16 12:24:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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探索事物搭配规律

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探索事物搭配的规律

教学内容：苏教版小学数学四年级下册第50-51页

教学目标：

、让学生经历对几个事物进行搭配的过程，按一定的顺序有条理地进行思考，并用自己喜欢的方式表示出对几个事物进行搭配的所有方案，探索搭配的规律。

2、让学生通过观察、操作、验证、归纳，并主动与他人开展交流，体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程，发展符号感。

3、结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系（合理的搭配早餐），增强应用数学的意识。

4、让学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心；在他人的帮助下，能及时调整自己的探索策略。

教学重点：能够用自己的方法对几种事物进行有

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序搭配，并理解简单搭配的规律，能与其他人合作交流产生对数学学习的兴趣。

教学难点：能主动发现并理解简单的搭配在实际生活中的应用，能有条理地思考和表达，能够感受到解决问题策略的多样性。 教学准备：多媒体演示 教学过程： 一、生活情景导入

提问：同学们，你们每天的早餐喜欢吃些什么？ 学生回答交流。

谈话：老师这边给小朋友准备了一些食物。点心有哪些？（馒头、汉堡、蛋糕、月饼）饮料有哪些？（豆浆、牛奶）

如果让你任选一种点心再配一种饮料做早餐，你准备怎样搭配？ 学生回答交流。

谈话：刚刚同学们说的每一种选择都是一种搭配，今天这节课我们就来探索事物搭配的规律。（板书课题：搭配的规律）

二、探索发现，合作交流 、出示例题情境图。

提问：从图中你看到了什么？（突出2顶帽子和

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3个木偶娃娃）小明说了一句什么话？要我们解决什么问题？你觉得有几种？

谈话：下面我们同桌合作,拿出信封里的三个木偶娃娃和两顶帽子的纸片，动手搭配，验证一下有多少种搭配。

学生活动，教师巡视（注意不同的搭配方法） 2、安排小组到投影仪前演示搭配过程。（教师在每一组演示之后，在黑板上再按他们的方法摆一次。（一边摆一边强调先选定什么有多少种搭配） 提问：你觉得这2种搭配方法好吗，好在哪里？ 学生回答交流。

教师归纳学生的意见：我们搭配时要有顺序、有条理的搭配。（板书有顺序、有条理）

3、谈话：刚才我们在解决搭配问题时，用的是实物，但如果没有实物，我们该怎么办呢？可不可想个办法来代表实物呢？你打算用哪种图形来表示帽子？用哪种图形来表示木偶娃娃？如果用三角形来表示帽子怎样来区分帽子之间的不同呢？ 学生回答交流。

提问：那图形之间用什么方法来表示搭配呢？（连线）

让学生各自设计图形，画线搭配，并得出答案。

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