内容发布更新时间 : 2024/7/5 2:08:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

一、名词解释

1．科学是关于自然．社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。

2．科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。

3．小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。

4．偶发性科学活动:是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。

5．社会资源:科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。

6．时代性要求:时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。

7．科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 8．行为核对:是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。

9．探究性教学:幼儿园的“探究性教学”：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。

二、填空题

1．1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。

2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。 3．学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法等。

6．在我国古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。 5．根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、分类游戏和运动性游戏。

6．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。

7．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。

8．运用图像记录的方法要在学前儿童获得大量感性经验的基础上进行。

9．家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。

10．“做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设置情景——提出问题——动手操作——记录信息并得出结论——表达与交流等几个环节。

11．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。

12．学前儿童的认识常常不符合事实或科学的理解，因此他们的“理论”常常被称为幼稚／天真理论。 13．问题测试是围绕一个或几个问题直接进行回答，即由评价者提出问题，被评价者回答的方式进行。 14．在学前儿童科学教育的新进展中, 科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构的。

15．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为长期系统性观察。

16．家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。

17专门的学前儿童科学教育活动，是教师按计划安排 时间 组织 全体幼儿 参加的活动。

18、．自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。

19、 文学艺术的方法 是指在科学教育过程中运用 作为学前儿童科学教育活动的内容和手段， 以达到提高学前 儿童科学素养目的一种方法。

20、早期科学阅读作品，应该围绕一个 科学现象 或 概念 展开其情节，使儿童通过阅读能对周围事物留下 比较深刻的印象。

21、 科学教育活动过程 是儿童重演科学家科学探索活动的过程，所以要创造条件，组织儿童通过各种实践来 学习科学。

三、问答题

1、1．确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？答：确定学前儿童科学教育目标的依据有：（1）心理学依据；（2）社会依据；（3）学科依据。 2．什么是“STS”教育？幼儿园“STS”教育的特点有哪些？答：STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学、技术与社会的相互关系，以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。 特点：

首先，幼儿园“STS”教育必须是建立在学前儿童的经验层次上的； 其次，幼儿园“STS”教育是儿童科学教育的拓展。 3．科学活动中的材料应如何投放?答：（1）材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标；（2）投放材料难度形成一定的层次；（3）投放材料的开放性；（4）同种材料与多种材料的灵活运用。

4．如何正确对待学前儿童的好奇好问？答：对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法：（1）直接回答（2）引导思考、鼓励探索（3）指导阅读（4）启发联想（5）留下期待。

5．以实例说明观察活动的指导要点？答：尽可能提供实物、实景；调动幼儿的多种感官参与观察；引导幼儿多角度地观察事物；指导幼儿学习观察方法。

6．科学教育中家园互动的方式包括哪些？答：（1）利用家长会介绍科学发现（2）家园联系手册（3）幼儿园组织亲子活动（4）家庭志愿者

7．学前儿童科学教育内容具有什么特点？答：学前儿童科学教育内容有以下几个方面的特点：（1）在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身；（2）让学前儿童感受技术、崇尚科学；（3）在认识周围环境的同时，进行环境保护教育；（4）把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；（5）从学前儿童的身边取材。 8．简述材料在学前儿童科学教育中的意义？答：（1）操作材料是学前儿童学习科学的工具（2） 操作材料可以促进学前儿童智力的发展；（3） 操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。

9、简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点？（P104-105）

在运用观察方法的过程中，除了要注意学前儿童年龄特点之外，还应该特别注意以下几点： (1) 应尽可能进行现场的观察;

(2) 调动学前儿童的各种感官参与观察; (3) 引导学前儿童多角度地观察事物与景象; (4) 指导学前儿童学习观察方法。

10、简述学前儿童科学教育的新进展？ 答：（1）科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格； （2）科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构； （3）科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。