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中职德育课之我见

作者：何静敏

来源：《学校教育研究》2016年第22期

一、目前中职德育课现状及存在的问题

（一）学生德育课程基础差，缺乏德育学习的兴趣

中职学生是一个相对来说比较特殊的群体，他们在初中时期的成绩不是很理想，有的甚至被老师所“遗忘”。很多学生学业未达到初中合格水平，有些学生从小学到初中经常逃学，厌学情绪特别严重。此外，他们也没有良好的行为习惯和学习习惯，上课除了睡觉就是说话，或者偷偷躲在下面看小说、玩手机等。他们对德育课学习毫无兴趣，这样的现状让中职德育课教师很难组织教学。

（二）德育教学理念陈旧，教学设计和方法创新不足

德育课教学理念陈旧，教学设计和方法创新不足，多数德育教师采取单一、传统的教学方式和方法，学生始终处于被动状态，与教师缺少互动；其次一些中老年德育教师职业倦怠感增强，敬业意识淡薄，缺少对学生的了解、关爱，难以建立和谐融洽师生关系，教学效果不甚人意。

（三）德育课没有真正与中职学生实际结合，没有做到与专业课有效结合

长期以来德育课教学无论从内容还是形式上都存在着脱离实际的空洞说教的现象，中职生是按专业进行编班和实施教学的，德育课没有真正与中职学生实际结合，没有做到与专业课有效结合。

二、针对以上问题对上好德育课的思考及对策 （一）实施情感教育

1.情感教育的基础——良好的师生关系

德育教师要实施情感教育，首先要与学生建立平等和谐、宽松融洽的师生关系。对心智日渐成熟的中职生来说，一方面他们内心渴望被尊重、理解；另一方面，因处在青春叛逆期，他们时不时地像个小刺猬竖起刺来自我保护。他们厌烦师长高高在上的说教，所以作为教师应主动走下讲台，走到他们中间，站在他们的角度考虑问题，这样才能打开他们的心扉，赢得他们的信任和喜欢。 2.如何实施情感教育

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（1）教师要善于与学生沟通

倾听是沟通的前提，倾听的过程实质上就是把脉的过程，只有倾听，才知道学生关心什么，需要什么，他们的情感体验是什么。笔者每节德育课正式上课前，都会预留5分钟让班里的一个同学上讲台演讲，演讲主题学生自己定，可以是时事要闻，可以是一部电影，可以是一本好书，可以是同学们关心的、感兴趣的、或是发生在他们身边的事情。通过这样的5分钟演讲，让我了解每个同学对事物、事情的不同看法，让我知道学生对什么最感兴趣。然后结合他们的个性和专业特点，课后引导他们发展自己的兴趣爱好，推荐一些适合他们看的电影和书。 （2）教师要善于挖掘教材中的情感因素

中职德育教材中适合情感教育的内容很多，但大都比较枯燥、空洞。学生不是很“感冒”，那么怎样才能将德育“润物细无声”呢？怎样才能使德育知识内化为他们的情感，并指导他们的行为？这就要切实履行德育课“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。于是课上笔者有意和学生聊起电视剧《杜拉拉升职记》，说起这部电视剧，学生热情高涨，笔者顺势抛出问题：这部电视剧让你印象最深刻的是什么？有学生说她碰到任何困难都不曾放弃自己的理想；有学生说她靠个人奋斗取得成功；有学生说她善于沟通；有学生说她是一个有心人，善于把握机会。讨论很热烈，我引导着学生们：杜拉拉从一个刚走出大学校门、乳臭未干的丫头华丽变身为一个成功的高级白领，是什么指引着她战胜各种困难？学生答（是职业理想），笔者继续追问“两年后大家都参加顶岗实习，然后步入社会，成为准职业人，是不是也希望像杜拉拉一样成功？”同学们都兴奋地点点头，然后笔者问学生“那你们的职业理想是什么”，同学们都大声的说出了自己的理想，然后我组织了学生讨论“中职生为什么要树立职业理想？”使学生对职业理想的作用加深了认识。

（二）创新教学理念、改进教学方法、方式，提高学生学习的兴趣 1.中职德育课教学改革的根本出路在于创新

一节成功的德育课，从课堂设计、教学方法和手段的选取上，都要做到独具匠心。我们要不断追问自己，我们的教学为什么引不起学生的兴趣？根本原因就是缺乏一个新字。实际上教学资源或案例的选取标准就四个字“小、近、亲、实”。“小”指从小处着眼；“近”就是和学生接地气；“亲”就是让学生感到这件事就好像发生在自己身边；“实”就是选取的案例要符合学生的实际。

2.教师要善于借助计算机多媒体技术、网络资源等现代技术手段及方式实施教学 对于计算机多媒体技术和网络资源进入课堂教学，我们现在讨论和关注的焦点是如何高效使用的问题。我们很难想象在教育新常态下德育课教师远离多媒体技术和网络资源授课的情景。现在“微课”刚刚走进课堂，“慕课”又紧跟着向我们走来。德育课教学仅靠“一张嘴”“一支粉

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笔”和“一块黑板”的时代一去不复返。我们还可以尝试利用手机，让微信走进课堂，为教学服务。

3.因材施教，贴近学生实际，提高学习兴趣

中职学生一个显著的特点是，活泼好动，课堂违纪行为普遍多发。针对这一点，放下教师“说教者”的身份与架子，和学生平等共处，站在学生的角度和立场思考问题，以积极的心态处理学生的违纪行为，淡化学生的对立情绪。在教学中，我们要大胆整合与处理教材各种资源，从学生的生活经验和心理特点出发，就学生关注的具体问题，通过讨论、辩论等学生喜闻乐见的形式吸引他们广泛参与到教学中来。 （三）德育课与专业课知识有效结合 1.根据不同专业上好中职德育必修课

中职德育必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。心理健康作为选修课纳入德育课程体系。要根据本校设置的专业课考虑德育课的教学内容，不同专业考虑采用不同的德育教学内容。 2.根据专业需求和深度考虑德育知识传授

现行的德育教材很少从专业教学的角度考虑组织教材的深广度。所以，德育课教师就必须尽可能多地了解与自己所教班级相关的专业知识，打破原有的课程学科体系框架，明确教学目标，精选课程内容。主动规划对原德育教学内容的改造、扩充、加深，拾遗补缺专业教学中需要的德育知识，让原本零碎的夹杂在专业课中学的德育知识，归顺到德育教育的体系中，这样有利于学生形成合理的知识链，拓宽或加深相应的德育知识。