内容发布更新时间 : 2025/2/2 14:00:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

资料来源于教育公众号：小学语文作文 整理人：雪原老师

第14课 古诗二首

总 目 标 要 求 教学重点 1. 知识目标：正确认读本课“屐、扉”等2个生字，会写田字格里的“宿、疏、蝶”等3个生字。 教学目标 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 理解古诗，能说出古诗大意。 3.情感目标：体会作者表达的思想感情。 理解诗句，了解古诗所描绘的景物，体会作者所表达的思想感情。 教学难点 体会诗的意境，体会诗人的感情。 教学课时 两课时 第一课时

教学目标

1．正确认读本课“屐、扉”等2个生字。 2.理解古诗，能说出古诗大意。

3．理解诗句，了解古诗所描绘的景物，体会作者所表达的思想感情。 教具准备：生词卡片、多媒体课件。 教学过程：

一、以诗会友，进入主题。

1.中国是诗的国度，从牙牙学语的小孩到满头花白的老翁，谁都会吟诵韵味十足的古诗。那么，我们就来“以诗会友”！我说上半句，你们接下半句。

“春眠不觉晓”—— 生：处处闻啼鸟。 “日出江花红似火”—— 生：春来江水绿如蓝。 “竹外桃花三两枝”—— 生：春江水暖鸭先知。 “不知细叶谁裁出”—— 生：二月春风似剪刀。

2.我们刚才吟诵的诗句都和什么有关？ 生：春天。

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今天，我们去宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》中再次去领略诱人的春景。教师板书：游园不值。 二、初读古诗，整体感知。

1.诗中的美丽春色正等着你们去寻找呢，我们一起来读一读这首诗。(齐读) 2.谁来评一评刚才的朗读？

3.老师请来了一位朗读高手，我们来“三听其声”，听听她怎样读的？（播放朗读资源）第一遍听字音（可让学生小声跟读）第二遍听节奏（注意哪里该停顿，可用笔在本上划下来）第三遍听味道（注意哪个词读得短促，哪个词拖音稍长）

4.再次放声地练习朗读！ 5.指名读，再评价。 6.认读“屐、扉”两个生字。

生：“屐”应读“jī”不要读成“zhī”。 生：“扉”应读“fēi”不要读成“fěi”。 三、品读古诗，感知诗意。

（一）知诗人，解诗题

1.这首诗的作者是叶绍翁，你对他有多少了解? 2.自由朗读全诗，努力做到正确、流利、有节奏。

3.值的意思是逢、遇到的意思。不值：没有遇到。游园不值是什么意思？ 生：游园不值：游园却没有遇到主人，不能进去观赏。 （二）抓字眼，明诗意 策略：

1.借助词意，和同桌说说诗句的意思。

2.把学习成果和大家分享，大家认真倾听，可补充，也可提出自己的疑惑。 交流：

1.前两句：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 （1）生汇报：

生：应：应该。 生：怜：爱惜。

生：屐齿：古人喜欢穿的一种皮面木底鞋，底下有二齿支撑，即两头突出部分。

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生：印：本意指痕迹，本诗作动词用，踏坏。 生：苍苔：绿色的苔藓，丛生于人迹罕到的潮湿处。 生：小扣：轻轻地敲，缓缓地敲。 生：柴扉：柴门。

“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”是什么意思？

生：应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这青苔。我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。 （2）师补充：

A.屐齿：古人喜欢穿的皮面木底鞋叫木屐，是中国汉服的一种，后来传入日本。见过吗？底下有二齿支撑，叫屐齿。（出示图）雨天便于在泥上行走，以防滑倒。潮湿阴雨的南方，把木屐当雨鞋穿。明末清初，成为生活中的便鞋。叶绍翁穿着这样的鞋来游园，说明很悠闲呀！

B.苍苔：绿色的苔藓。（出示图）空气潮湿的时候会长出来，春雨过后也会贴着地面长出来。如背着太阳的台阶上，茂密的树丛中，潮湿的小河边，是一种生命力很旺盛的小植物。

C.柴扉：（出示图）用柴和木棍编成的门，很简陋，古人管这样的门叫“光棍”。

D.诗句意思：我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。可能是什么原因呢？

这两句诗的意思，还可以怎样说呢？用上“因为……所以”的句式说说。

大概是因为园主人爱惜这里的景物，不想让我木屐下面的齿踏坏了这青苔吧！

诗人游园心切、然而久扣柴扉而不开，该是多么失望，该怎么读这两句话？ 齐读这一句。

2.后两句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （1）生汇报：

诗句意思：满园的春色是关不住的，一枝红杏已经伸出墙外来。教师板书：春色满园 （2）诗补充：

红杏：早春二月就开，是一种很美丽的花，想看看吗？（出示图）