内容发布更新时间 : 2024/12/27 11:01:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象，以做好观念的联合，即学习新知识准备。联想，就是新旧观念之间产生联合，但尚未出现最后的结果，教师的主要任务是与学生谈话，运用分析教学法。系统，就是教师通过采用综合的教学法，使新旧观念间的联合系统化，从而获得新的概念。方法，就是新旧观念间的联合形成后需要进一步巩固和强化，要求学生自己进行活动，通过联系巩固新习得的知识。因此，本题选A。 32.【答案】C

【解析】本题旨在考查考生对外国现代教育的掌握情况。美国教育家帕克赫斯特是道尔顿制的创始人。“道尔顿制”是一种个别教学制度，明确提出以自由与合作为基本原则。帕克赫斯特提出以下主张：(1)废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习；(2)将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器，供学生使用；(3)用“表格法”来了解学生的学习进度。因此，本题选C。 选项A，葛雷制是美国教育家沃特推行一种教学制度，亦称“双校制”“二部制”或“分团学制”。它的课程设置能保持儿童的天然兴趣和热情，管理方式经济高效。因此，曾成为进步学校最流行的一种形式，也曾被认为是进步教育思想的最卓越的例子。选项B，昆西教学法是美国进步教育运动的先驱者帕克创立的。其主要特征：强调儿童应处于教育的中心；重视学校的社会功能；主张学校课程应尽可能与实践活动相联系；强调培养儿童自我探索和创造的精神。选项D，文纳特卡计划是美国教育家华虚朋创立的。他将课程分为两部分，第一部分是共同知识或技能，最后以考试来

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检验学习结果。第二部分是创造性的、社会性的作业，以小组为单位展开活动或施教，不考试。 33.【答案】A

【解析】本题旨在考查考生对外国现代教育的掌握情况。1968年法国议会通过并颁布了《高等教育方向指导法》(又称《富尔法案》)。这部法律的主要精神是确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”三条办学原则，其中，规定了大学享有教学、行政和财政等办学自主自权。因此，本题选A。

选项B，《哈比改革法案》是1975年法国议会通过的《法国学校体制现代化建议》，其重点是加强职业教育。选项C，《阿斯蒂埃法案》是1919年法国议会通过的，由议员阿斯蒂埃提出的职业技术教育方案。该法的实施，使法国职业技术教育成为一项国家管理的事业，该法在历史上有法国“技术教育宪章”之称。选项D，《郎之万一瓦隆教育改革方案》是1947年以物理学家郎之万、儿童心理学家瓦隆向议会提交的教育改革方案。此《方案》成为战后初期法国教育改革的依据，在法国的教育史上占有重要地位。 34.【答案】B 【解析】本题旨在考查考生对心理发展与教育的掌握情况。根据美国心理学家吉尔福特的研究，辐合型认知风格是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征。聚合思维又称为辐合思维、求同思维、集中思维和同一思维等，是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向·有条理的收敛性思维方式，把广阔的思路聚集成一个焦点

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的方法。表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。因此，本题选B。 35.【答案】D

【解析】本题旨在考查考生对学习策略及其教学的掌握情况。编码与组织策略是指发现部分之间的层次关系或其他关系，使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学习策略。它再要有两种类型：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理，如画概念图策略、群集策略；另一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握，如列提纲。题干中所言“学习时用简洁的语词写出材料中的主要观点、次要观点及各观点之间的关系”，就是其定义中所言的“发现部分之间的层次关系或其他关系”，因此，本题选D。

选项A，精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，寻求字面背后的深层次含义或者增加新信息的意义，从而帮助学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略。旨在通过对要记忆的材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。选项B，计划策略指学习前对学习目标、过程等方面的规划与安排的元认知策略，包括设置学习目标、安排时间、预测重点难点、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。选项C，调节策略指根据学习进程的实际情况对计划、学习进程、所用的策略等进行调整的元认知策略，包括调整预先的目标或计划、改变所使用的策略、有意识地矫正学习行为、局部目标尚未达到时采取补救措施等。

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36.【答案】B

【解析】本题旨在考查考生对学习及其理论解释的掌握情况。支架式教学是社会建构主义学习理论在教学中的具体应用，是教师或其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动，如教学活动、语言活动、科学活动等，为学习者参与该活动提供外部支持，帮助他们完成独自无法完成的任务的一种教学。支架式教学强调有能力的他人(通常指教师)对学生学习的促进，题干中所言“教师提示和指导学生思维以促进学生的理解”，符合支架式教学的定义，因此，本题选B。 37.【答案】D

【解析】本题旨在考查考生对学习及其理论解释的掌握情况。社会建构主义所关注的是学习和知识建构背后的社会文化机制。其基本观点是学习是一个文化参与过程，学习者通过借助一定的文化支持，参与学习共同体的实践活动来内化有关的知识。因而，社会建构主义学习理论非常重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，重视合作学习、交互式教学。题干中“学习需在别人的帮助下”即“通过借助一定的文化支持”，因此，本题选D。 38.【答案】C 【解析】本题旨在考查考生对学习动机的掌握情况。强化动机理论是美国心理学家斯金纳的操作性条件反射学习理论关于学习动机的看法，强调对学习的外部控制，认为外部强化是激发学生学习的必要条件。但是，自20世纪70年代以来，很多研究发现，外部强化虽然能够提高外来动机，但

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也存在着明显的副作用—损伤某些活动的内在动机。应用在学习上，外部强化的使用容易使学生的注意范围变窄，只关心考试、分数和奖赏，而忽略对所学内容本身的掌握。“对做好一份工作的奖励，就是这份工作已圆满完成”，这句话隐含着内在强化，也就是说，对于学生本来有兴趣的学习活动，要避免由于外部奖赏而损害其内在的学习动机，注意其内在强化的作用。因此，本题选C。 39.【答案】D

【解析】本题旨在考查考生对教育调查研究的掌握情况。问卷法是研究者以按照一定要求和程序编制的问卷为工具，搜集数据资料的一种方法，它偏重于意见、态度或看法的调查，并往往以个人或一群人为对象。开放式问卷，又称非结构型问卷，它只提出间题，不列答案，由被调查者根据自己的情况自由回答。开放式问卷比较适合于复杂性、探索性研究，被调查者在回答问题的过程中可以畅所欲言，充分表述自己的观点、想法，研究者从而得到较真实的答案。因此，本题选D。

因开放式间卷需要一定的写作技巧，因而被试思想观点的表达会受到文化水平的限制，所以，开放式问题对被调查者的要求较高，如较高的知识水平和语言表达能力。且回答开放式问题需要花费较多的时间和精力。选项A，B皆排除。因开放式问卷回答的问题属于定性的，所得数据不易处理。所以，选项C也被排除。 40.【答案】B

【解析】本题旨在考查考生对教育调查研究的掌握情况，本题还涉及教育

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