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辅导员论文心理健康论文：辅导员与“90后”大学生的沟通

技巧初探

【摘要】“90后”大学生有着其独有的特点，因此，高校辅导员的沟通教育也应作出相应的调整。通过以主动沟通为前提，以移情为基础，以真诚为出发点，贯穿阳光心理教育的“三位一体”的方法，提高大学生的心理调适能力和社会生活的适应能力。为大学生进入社会，培养健康心理作出保证。同时，本文对提高辅导员沟通效果提出了参加心理辅导培训，采用多种沟通媒介和发挥学生干部的作用三点意见。

【关键词】辅导员；“90后”大学生；沟通；心理健康 心理健康是全社会关注的热点，最近的一项调查表明，大学生心理障碍和心理疾病的发病率呈逐年上升趋势。但是，由于他们此时可塑性较强，这一阶段的心理健康教育至关重要。近年来，随着“90后”大学生进入高等学校，他们身上展现出新的特质。因此，与学生沟通有了新的要求。相应的，辅导员的工作也需要与时俱进，做出相应调整。

1．“90后”大学生的特点

自2008年起。入学大学生大部分出生于1990年后。 “90后”大学生引起了广泛的关注，在有些人眼中，他们就是标新立异的代名词，有些人甚至哀叹他们是“垮掉的一代”，实际上，他们也有着自己的优点，总体上说，他们个

性张扬、乐于表现、目标明确。但是，他们身上确实有不少特点，是高校工作人员在与学生沟通时需要注意的。总的说来，他们的特点可以概括为以下四点：

1．1文化的碰撞造成价值观混乱

近年来，我国传统文化的传承有减弱的趋势，给外来文化的入侵提供了空间。作为从小在经济快速发展的环境下成长的一代，“90后”大学生受到西方思想的冲击，尤其是拜金主义的思想。他们从小生活条件较好，没有自己挣钱的经历，花钱大手大脚，有“唯钱能带来幸福”的潜在思想。在武汉地区的一次针对“90后”大学生中的调查中，发现，只有18.1%的“90后”学生有通过自力更生的方式获得生活费的想法。

价值观的缺乏是十分可怕的，这会造成他们在判断是非的时候缺乏标准，容易被煽动或诱导上歧途。更可怕的是，由于没有经历过多少挫折，他们对生命的价值也没有客观的认识。一点失败，如失恋或考试失利，就很容易让他们消沉，甚至做出极端的事。

1．2自我任性伴随着孤独

一份调查显示随着社会的进步，现代工作的节奏越来越快，“90后”大学生的父母与他们的前辈相比，空闲时间更少，只能以充沛的物质条件来满足子女。伴随这一代孩子成长的，不是亲人的关注和指导，而是无感情的电子产品。由

于大多数是独生子女，他们在家中是处于众星拱月的位置，这自然养成了一些学生以自我为中心的习惯。不仅如此，由于从小缺少磨练，“90后”的依赖性较强，他们需要人不时为他们指点迷津。进入大学后由于没有父母在身边指点，他们更容易感到迷茫，迷失在对物质的追求和享乐上。但在这背后，是他们的孤独心理，他们也渴望别人的理解和陪伴。在08年武汉大学的一份针对“90后”大学生的调查中，有77.4％的学生感到缺少知心朋友，会因自己无人倾诉而觉得“莫名空虚”和“无助”。

1．3叛逆另类掩盖了对自由的渴望

由于现代社会的竞争愈加激烈，“90后”父母从小就给予孩子很大的期望，为孩子报各种补习班、特长班，孩子的成长中少了几分童真，少了很多自由。他们失去了自己的兴趣，而不得不接受父母强加给他们的意志。由于被束缚太久，进入大学后，自由便成了“90后”的主题，这种突如其来的自由被他们刻意的放大。但是，自由应该是相对的。由于不清楚合适的“度”，他们常常会和老一辈产生冲突，彰显自己的叛逆，其实质是他们对自由的渴望。

1．4冲动的起因是单纯

“90后”大学生不用为生活发愁，也没有受过太多挫折，对忍耐、礼让等也没有什么体会。对生命的价值也没有客观的认识，他们的思想也比较单纯，对父母有着单纯的爱，