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浅谈思维导图在高三历史复习中的运用

作者：曾秀芹

来源：《课程教育研究》2017年第26期

【摘要】高中历史知识点比较多，学习复习起来难度较大，却复习效果不理想。随着新课程的改革，教学理念逐渐发生变化，思维导图也渐渐被运用于教学领域。在高三历史复习中运用思维导图能够有效帮助学生梳理知识脉络，提高学生历史复习效果。因此，本文主要就思维导图在高三历史复习中的意义和运用进行探讨，以供参考。 【关键词】思维导图 高三历史 复习

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0049-02 思维导图是一种利用人类大脑的放射性思考方式，将思维形象化的一种有效图形思维方法。它具有简单、形象、高效、具体等特点，是一种很好提高人们思维能力的工具。将思维导图运用于高三历史复习课中，能够改变传统复习策略，帮助学生构建全新的知识体系，增强学生对知识的了解和掌握能力，从而提高学生复习效率。 1.思维导图在高三历史复习中的优势 1.1 思维导图与历史知识结构特点相吻合

如果仔细对高中历史的知识点进行分析，不难发现各个历史概念与事实之间，均存在着一种排列组合的关联。根据每个学生看待事物的不同角度，可以形成不同的排列组合。这些知识结构与思维导图特点相吻合，在进行高三历史复习过程中，运用思维导图能够更快帮助学生建立相应的知识结构，将历史活动的时间、地点、人物、事件等有效串联起来，从而将零散的知识整合，形成更加牢固的知识体系。 1.2 思维导图制作简单，易于掌握

思维导图绘制方法较为简单，不需要运用过多的工具，手绘法和机绘法是常见的两种思维导图绘制方法。手绘法具有简洁、方便、灵活等优势，同时不受地域限制，工具较为简单。机绘法规范工整，便于修改，但对于绘制工具有一定的要求。学生在进行思维导图绘制时，可以根据自身的需求以及实际情况选择合适的绘图方法。不管哪种绘图方法，由于思维导图绘制方式简单，学生掌握使用比较方便，因此，在高中历史复习时，可以广泛利用。 1.3 思维导图能够促进学生认知发展，提高学生综合能力

与初中历史不同，高中历史脱离了以故事为主的学习内容，对学生“分析、综合、比较、归纳”能力提出更高的要求，也增加了学生学习的难度。将思维导图运用于高三历史复习中，