内容发布更新时间 : 2024/12/23 16:44:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

学而不思则罔，思而不学则殆。

第一单元 长度单位

第一课时

教学时间：

教学内容：教材第1～3页，例1例2例3。 教学目标：

1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力，观察、动手操作的能力。

教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 学法指导：“自主探究”教学模式。

教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。 教学过程：

活动一、创设情境：

师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。 学生汇报量的结果。

问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？ 师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？

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学而不思则罔，思而不学则殆。

生：尺子。

【设计意图：使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。】 活动二、自主探究： 1、认识1厘米。

拿出直尺看一看，你发现了什么？ 学生观察，汇报。

A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B、线，有长有短，叫刻度线。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。 用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。 在尺子上找到一厘米，汇报：从几到几。 2、认识几厘米。

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？

问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 3、用厘米量。

举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？ 用尺子量一量。填在书上。

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学而不思则罔，思而不学则殆。

量松紧带的长。

【设计意图：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。】 活动三、拓展运用：

1、判断下面的量法对吗？说明理由。 （1）没对准0刻度线的。 （2）正确的。

（3）不是从零刻度量的。

2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？ 3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）

5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 课后小结：你有什么收获？ 板书设计：

厘米 1厘米的长度

课后反思：学生是初次接触，看上去似乎很简单，但是对于一年级学生来说，完全是新东西，如何充分调动学生的学习积极性，把学到的知识很好的运用到生活

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