内容发布更新时间 : 2024/5/12 21:54:20星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《乌丢丢的奇遇》导读课教学设计

教学目标：

1、通过引导学生发现书的基本信息及内容和形式的特点，激发学生读课外读物《乌丢丢的奇遇》的兴趣。

2、引导学生边读书边思考，注重了解“奇遇”类书籍在人物设置、环境营造和情节发展方面的特点，激发学生想象力和创作兴趣。

3、养成阅读、勾画、摘录的看书习惯，随时与好朋友分享读书的感受。

教学重点：指导学生不断发现书籍的内容及特色，抓住人物、情节了解“奇遇”。

教学难点：引导学生了解诗文童话的写作方法，体会花环诗歌对于叙述和抒情的作用。 准备活动：师生准备书籍，教师设计多媒体课件及微课资源 教学过程： 一、激趣导入

同学们，今天我们一起来聊聊读书的话题。你们喜欢读书吗？（学生应答） 大家的喜欢表现在开心的呐喊里，而我更喜欢这样表达：

（出示：我喜欢读书，它能带我领略美丽的风景。我喜欢读书，它能让我认识许多朋友。） 你能用这样的句子说说吗？ （学生尝试表达。）

看来读书不仅能读到有趣的故事，还能让我们变成诗人。今天，我就要给大家介绍一本既有故事、又有诗歌的好书，题目叫——《乌丢丢的奇遇》。 （板书题目）

二、读书的发现之旅

1、从书的题目就可以发现这本书很有趣。（引导学生关注“奇遇”）

看来一个叫乌丢丢的孩子，会有许多奇妙的经历。这本书有名，是著名作家金波爷爷的作品，人们称他“美的向导，爱的使者”。还没有打开书去读，你就可以发现了！看看这本书不同的版本，你发现“爱与美”的痕迹了吗？

（引导学生通过观察封面，了解人物特色，猜测故事情节。）

（图1：乌丢丢会遇到喜欢的小女孩，即使他们一个是木偶，一个是套娃。

图2：即使乌丢丢曾经只是一只小脚丫，他也在不停地跳跃，让我们认识到一个开心快乐，不断寻找与探索的小家伙。

图3：即使成为了只有一只脚的独脚大侠，他也一直在微笑，让他身边的人和事物也开心起来。）

2、像这样有趣的书有很多呢！比如《木偶奇遇记》《小布头奇遇记》《魔笛奇遇记》，都是写给小孩子看的。看看封面就知道“奇遇”了！ （图1：木偶活了，说谎变成长鼻子。

图2：小布头误入丛林，会遇到凶猛的老虎、和善的长颈鹿，但是也会被老鹰抓到天上去。） 图3：一个喜欢滑板的男孩，拥有一支具有魔力的笛子，也许他要保护那位看起来有点呆呆的朋友，连大熊猫都加入到他的队伍中去了。）

这些描写“奇遇”的书，或者有奇特的人物，或者有奇异的环境，或者有奇妙的情节。看着这样的书，会带给我们什么呢？

（引导学生了解童话的世界，渴望神奇，充满幻想，培养爱心。） 那就让我们赶快走进这本书吧！

3、到底书里有怎样的奇遇呢？我们一起来看看！要大概了解内容，看目录最快！

（出示目录）自己读读，发现“奇遇”中奇特的人物、地方、故事了吗？选择自己感兴趣的说一说。

（学生结合目录内容，提出自己的疑问，教师适当“剧透”，引导学生认识其中的人物，了解只要关系，引发进一步阅读的兴趣。）

4、有人曾经评价这本书，说它趣味与哲理并存，每读一个故事，都会有深刻的体会。老师读过之后，找到了自己认为值得思考和回味的地方，想和大家一起分享一下。请大家安静默读，看看哪个故事会让你特别感兴趣！

（出示与章节题目对应的哲理感悟，带领学生初步感知。） 第一章 神秘的小脚印 （我的答案就在我的想象中。） 第二章 小脚丫从哪里来 （这是最奇特的舞蹈。） 第三章 认识了“诗篓子” （灵感是甜甜的吗？）

第四章 孩子的情话 （当你心中感到温暖的时候，你就得到了快乐。） 第五章 我的名字叫可人 （他俩也觉得有秘密是很美的事情。） 第六章 重返童年的晚会 （它们因为他的记忆而获得了生命。） 第七章 远行的第一天 （感情是做人的根本。）

第八章 逆风的蝶 （对自己所爱的人，就应当靠自己的力量来到她身边。） 第九章 种鸡蛋的小姑娘 （人类因为成长而失去了多少美丽的想象啊！） 第十章 与蛇对话 （我应该让自己一点一点地完美起来。） 第十一章 蘑菇人 （我们是去寻找一颗心，一颗属于自己的心。） 第十二章 雕塑家的梦 （爱可以带来生命，也可以为爱献出生命。）

第十三章 探访口袋村 （别人的记忆是你给的，是你用行动写在他心上的。） 第十四章 回归生命 （他感叹着生命的可贵，因为生命就是爱。） 尾声 （对逝去的岁月我毫无遗憾。） 5、到底这些话是什么意思？为什么这么说呢？大家可以选择自己喜欢的一个故事读一读，静静地带自己走进童话世界，如果发现了更有哲理的句子，一定记得把它画下来。 （学生自读）

6、把你刚才读到的故事讲给同桌听听，看谁的故事更有意思，也可以交流一下自己找到的句子。 7、我也想听听，谁来讲一讲。（指名讲一讲，结合学生所选故事发现书中传递的温暖与哲理。） 8、这本书是“诗体童话”，大家把童话讲得这么吸引人，有谁可以读读诗吗？人们都说，诗是最美的语言，孩子是最美的天使，可以让我们感受一下吗？ （指名朗读诗歌，点评。）

我也想读读可以吗？（师生对读，引导发现花环诗并以“微课”演示。） 师生一起朗读“尾声”的诗歌，回顾整个故事。 三、写下心得

这本书的阅读才刚刚开始，我想你已经有了自己独特的感受，可以写下来，与朋友分享。 （学生完成书签创作，分享交流。） 四、互赠礼物：

同桌相互赠送书签。