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成。

6、班会、思品、语文等课程是渗透养成教育的主阵地，但我们强调每一名课题组老师要善于把握时机进行引导，随时随地开展教育。我校就有不少老师就有过这样的有感而发。

如：课题组的叶桥华老师所教科目为科学，一次他走进三年级教室正准备上课，发现周海坤与陈庆正低头用脚在地上鼓捣什么。叶老师走进一看，原来是有个饭团掉在地上，两人都不想它落在自己的“地盘”，影响自己被扣分。叶老师说：是谁吃饭不注意把饭掉地上了，现在捡起来。谁知两个人都强调不是自己掉的，不肯去捡。事情似乎陷入了僵局。这时旁边的周颖全同学走过来捡起饭团放到了自己的课桌里。这下，全班30多双眼睛齐刷刷的盯着周颖全，开始骚动起来。周颖全同学脸一下子红了，委屈的就要哭了。这时叶老师说：从今天这件事上，我觉得周颖全同学做得非常好。一听这话，全班同学惊讶不已。我解释道：这个饭团如果是周颖全同学不小心掉的，他能主动捡起来，说明他能知错就改，是个诚实的好孩子；如果不是他掉的，他能去捡起来，更能说明周颖全同学能顾全大局，关心班集体，如果不是他，今天我们班上的卫生就会被扣分，而且还会影响老师上课，耽误大家的时间，所以无论怎样，我们都应该给周颖全掌声鼓励。全班顿时响起了掌声。这时周颖全站了起来说：老师，饭团真

不是我掉的。叶老师说：老师相信你，你是好样的，相比之下那位自己做了错事却又没有勇气去面对，不知道改正的人才是要批评的。希望这个同学找机会向老师承认错误，做一个诚实、知错能改的好学生。另外还有些同学的集体意识也要加强啊!听到这话，周海坤、陈庆两位同学也低下了头。这节科学课，叶老师虽然只上了25分钟的科学，但却收到了意想不到的效果：下课后，丢饭团的陈宇博主动找老师承认了错误，并表示自己以后一定改正错误；在这个班，以后遇到值日生忘记了擦黑板、教室或公共区有垃圾，其他同学都是抢着去干，班级凝聚力加强了，期末被评为学校的文明班级。

（三）初步建立了促进行为习惯养成教育的评价机制。 建立科学全面的学生行为习惯测评机制和学生成长档案，全面关注学生行为习惯的养成教育。行为习惯测评每月一次，评价的范围分为行为习惯的十个方面，每个方面的评价等级分为优秀（A）、良好（B）、合格（C）、基本合格（D）四个等级，评价的形式分为自评、学生评、师评、家长评，其中学生评委由每班民主推选。每月有4个A该月为优秀；每月不少于2个A其它都是B为良好；每月的评价等级中无D等为合格；每月有2个以上D为基本合格。全期按四个月计算，全期的评价方案和等第与每月的评价方案一致。班级每月一次总结，对于优秀学生进行表彰，对于基本合格的学

生班主任作为重点转化对象，开展“一帮一”活动，每期的评价结果将作为学生综合素质评价的重要组成部分，在学校的各项评优、评先中有一票否决权，并在学生期末的操行评定中进行体现。每学期，班主任将每个学生行为习惯养成教育的情况结果记录在学生个人的成长档案中：肯定成绩，指出不足，提出希望。我们通过这种评价机制基本上做到了对学生的评价公正、全面，充分调动了一切可调动的力量，学校、家庭、教师、学生共同参与其中，而且把监督落到了实处，取得了实实在在的效果。今后，我们将进一抓好评价机制的完善和落实。

（四）提升了教师的教育能力和教育水平。

借助课题研究这一平台，较大地提高了教师的专业素养和班级管理水平，特别是对青年教师的成长起了较大的推动作用：周瑾、朱志娟老师参加工作不久，便在教育教研上崭露头角；课题组先后有廖加新、陈靓、彭小迎、王文辉、周丽梅、周雪辉等老师被评为湘潭市、湘乡市优秀班主任、优秀教师。陈春、陈碧清被评为月山中心学校优秀班主任。由于有教研经验，我们的课题组成员陈靓、彭小迎老师，调往新的学校后，迅速成为学校的教学骨干和教研领头雁，得到了领导的好评。我校课题组成员在研究之余，积极撰写教研论文，指导学生参加上级组织的各类活动，且取得了不错的成绩：

（1）、论文获奖情况

叶桥华 《学生行为习惯现状的调查报告》 市三等奖

《学生行为规范教育的几点思考》 湘乡市二等奖、湘潭市三等奖

《爱国主义主题教育班会设计》 市三等奖

《德育教育形式的探索与思考》 市三等奖

周丽梅 《爱国主义主题教育班会设计》 市二等奖

《爱，并快乐着》 教育故事征文市二等奖

王文辉 《开展感恩教育，构造和谐校园》 市三等奖

朱志娟 《湘乡市“文明礼仪”主题教育宣传画比赛》 市二等奖

彭小迎 《德育生活化教案设计》 市三等奖 （2）、各级比赛中指导学生获奖情况

湘乡市“文明交通，从我做起”征文比赛指导奖 陈碧青 龚新民 彭平报 周丽梅

湘乡市“第六届全市中小学生书信绘画比赛”优秀指

导老师奖 朱志娟

湘乡市第三十二届青少年科技创新大赛三等奖 彭小迎

湘乡市“第七届全市中小学生书信绘画比赛”优秀指导老师奖 陈春

（五）学生行为习惯有了较大的改观。

通过这三年的努力，最大的成绩就是让老师、学生、家长认识到了行为习惯在学生成长中的重要作用。通过认知教育、榜样的辐射带动、一对一的帮扶教育、科学的评价方案、健全的监督机制，再加上一一系列的活动，反复的养成教育，促使学生在行为习惯方面，达到“知行统一”。良好的行为习惯逐渐成为每个学生的一种自觉行为。通过三年的研究，学校校风班风、环境卫生都有明显的改观，受到上级领导、家长以及社会各界的一致好评。2010年9月7日，湘乡市市委书记李世宏来学校考察，我校学生的良好表现受到了到李书记的赞许，并欣然题词；2010年9月14日，湖南省团委书记张值恒到我校举行希望工程捐赠活动，我校学生用自己的行动赢得了领导的的好感，张书记及湘乡市团委的领导几次走到学生中，与大家交谈，并合影留念；湘乡市教育局刘志德局长，检查了我们的工作后，指出我们的课题工作很有特色，效果好；湘乡市教育股的郭新华股长，在检查时，高度评价了我们的工作，指出我们的课题教育有特色，德育