内容发布更新时间 : 2024/11/16 11:32:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《小明的一天》说课稿

教材分析：

（一）说课内容：北师大版第一册第八单元《认识钟表》第一课时《小明的一 天》。

（二）教材简析：本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活 情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上 6时起床→7时半上学→8 时上课→12时吃午饭→下午 4时踢球→晚上 8时半睡觉。这一内容在设计上有 3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生 的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适 时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关 注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活 中处处有数学。这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是以后学习“时、 分”的重要基础。 （三）教学目标：

针对教材内容、学生特点、课标要求，我把本节课的目标定为：

1、知识目标：结合自己的生活经验初步认识钟面，能正确地认读整时和半 时，知道整时、半时钟面上指针的规律。

2、能力目标：通过操作、讨论、交流等实践活动，发展学生初步的观察能 力、动手能力和合作意识。

3、情感目标：在具体的情境中，使学生建立起时间观念，自觉养成珍惜时 间、合理安排时间的良好习惯。 （四）教学重、难点：

重点—正确认读钟面上的整时和半时。

难点—熟悉整时、半时钟面上指针的规律，正确、迅速地说出钟面上的时 间。

学情分析：

对于刚进学校的孩子来说，他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验， 但是学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。有的孩子认识了整时与半点， 还了解了一些关于钟面的其他知识；而有些的孩子相对而言就知之甚少，有的 只认识整时，个别还不会看钟表。因此，以学生的生活经验为基础，引导学生 自主学习，使课堂的学习活动成为他们原有的生活经验的总结和升华。 教法学法：

为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过 猜谜语、找朋友、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而 获得知识与技能。 教学过程：

第一层：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先出示谜语让同学们猜谜，问他们“有个好朋友,会跑 没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?” 当同学们猜出是闹钟时，再让他们说说它的作用。随后马上出示钟面的实物， 大多学生能认出钟面上的时针、分针，这时多媒体出示一个自动运行钟面模型， 让学生感知时针、分针的运方向为顺时针方向，为后面认识是几时半打下基础。

第二层：自主参与，探索新知。

重点是认读整时和半时的学习。在这一部分内容里，我出示情境图依此呈 现小明一天里的作息时间的安排，有不少学生能根据生活经验认读钟面。在完 整的看完小明的一天的作息安排的时候，引导学生方向我们是根据钟面来了解 小明在什么时间做什么事情的。此时讲 6个时间重点突出，请学生给这 6个时 间分类，复习巩固分类的练习。但实际上教学时，学生是第一次接触几时、几 时半的概念，让他们来给时间分类显得过于抽象，最后是老师将分类提出，然 后让学生观察整时的钟面时针、分针的特点。

学生在生活中虽然有的能认识整时和半时，但概念是模糊的，为了更好的 抓住重点，突破难点，我分别将整时、半时的 3个钟面板书在黑板上，学生通 过观察对比、讨论交流，最后达成共识：前面三个钟面的分针都指着 12，后面 三个钟面的分针都是指着 6。这时就引导学生总结出当分针指着 12时，时针指 着几就是几时；当分针指着 6时，时针走过了几就是几时半。而认读半时是一 个难点，每次让学生认读半时时都要让学生比划一下时针、分针运动的方向， 此时有了顺时针方向打下基础，学生比较容易理解为什么指向两个数字的中间 时要读较小的数，出错的学生比较少。为了更好的让学生参与到学习活动中， 激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，又回到真实的钟面分别拨整 时和半时让学生认读，及时巩固新知。

在学生对整时和半时比较熟悉的时候，为了激发学生的学习兴趣，我设计 的一个小的知识拓展，钟表是近代人发明的东西，那古代人没有钟面又怎么看 时间呢？在这个环境借助多媒体简单向学生介绍了日晷和沙漏的计时方法，然 后引出另一种计时的工具电子表。根据生活经验学生基本上都能认读电子表上 的整时和半时。

第三层：应用新知，解决问题。

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。 1、出示小明的一天其他时间，让学生和同桌说一说，小明在什么时间干什么。 学生掌握情况较好，但由于时间疏忽没有让学生把几时、几时半写在相应的钟 面的下面，让学生写一写印象会更深刻一点。

2、在找朋友，先让学生独立完成，再汇报交流，并交流认读的方法，复习巩固 认读整时、半时的读法。该部分习题没有时间及时处理，学生基本上能连对。 3、出示两个均为 10时的钟面，而同学做的事却不相同。同桌商量是什么原因。 有学生很快想到一个是早上 10时，一个是晚上 10时。引导学生在表述时间时 最好加上早上、上午、下午和晚上准确表达时间。

4、拓展：通过规律画钟面。复习整时、半时的认读和画时针、分针，加深对钟 面的认知和灵活运用。

第四层：引导学生总结全课。

我先让学生说说这节课学习了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对 所学知识进行整理。

《小明的一天》教学设计

（公兴小学李敏）

教学目标：

1、初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。 2、通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。 3、感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度 和合理安排时间的良好习惯。 教学重点：

在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。 教学难点：

在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。 教学准备：

多媒体课件、钟表一个、纸做的钟表 7个 教学过程：

1、创设情境，导入新课。

师：今天我们来学习《小明的一天》。上课之前我们先来猜个谜语：“有个好朋 友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会高速我，什么时候起，什么时候睡，请你 猜猜看，好朋友是谁？” 生：闹钟。

师：对，它就是钟表，钟表是我们生活中不可缺少的好朋友，今天我们就来 “认识钟表”（板书课题）。 2、展示交流，探索新知。 1、认识钟面。

师：老师带来了一个钟，你能说一说，钟面上有些什么吗？和你的同桌说一说。 生相互交流自己对钟表的认识。 集体汇报交流。

生 1：我发现了钟面上有三根针，还有 12个数。（教师引导学生认识时针和分 针）

生 2：又细又长的针叫分针。 生 2：又短又粗的针叫时针。

师：小朋友的眼睛真亮，你们的发现非常重要，钟面上有 12个数字，这 12个 数字按照从小到大的顺序围成一圈。这根又细又长的针叫分针，这根又短又粗 的针叫时针。时针和分针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停地朝一个方 向跑，他们朝哪一个方向跑呢？我们一起去看一看。 （多媒体课件出示不停转动的钟面）

师：我们用手比划一下，分针这样转的，时针也是这样转的，我们把顺着时针 转的这个方向叫顺时针方向。现在老师手上有一个钟面，你还能认出时针和分 针吗？（拿出一个做好的钟面贴在黑板上：标出时针、分针和顺时针方向） 2、认读整时和半时的学习。