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2019-2020年高中语文必修一《大堰河我的保姆》导学案7

［学习目标］

1.有感情地朗读全诗，学习、把握诗中的节奏和旋律，培养学生阅读诗歌的能力。 2.通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。

3.认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。 ［课时安排］ 两课时

［学习过程］ 第一课时

一、知识链接： 1.题目简说

这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚的怀念和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。

2.作者简介 艾青，原名蒋海澄，１９１０年出生于浙江省金华县畈田蒋村，我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《我爱这土地》、《给乌兰诺娃》、《礁石》等。

艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。５岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。

１９３２年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。７月１２日，艾青和其他１２名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。

3.写作背景

艾青在大堰河家生活的情况以及大堰河对他的影响。

艾青１岁至５岁的孩提岁月，都是在大堰河家度过的。从诗的第３节，?我们可以看出，大堰河十分疼爱自己的乳儿。大堰河的几个孩子，和艾青就象亲兄弟一样，泥里爬，土里滚。大堰河不仅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成长，而且她那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱。大堰河很爱我，我也爱她”，“在大堰河家里的五年，使我感染了农民的那种忧郁和伤感，使我对中国农民有了一种朦胧的初步印象”因此，在他后来走上诗歌创作道路时，他是那样深沉地歌唱土地、歌唱农民、歌唱广大劳苦群众为反抗黑暗、压迫与残暴而进行的斗争。人们称这位诗人是“农民的后裔”、“农民的儿子”。

３０年代末在上海，有一位诗人见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我们可以骄傲地说：中国有大堰河！”尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一条河流。但是，如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话，那么，它的永不枯竭的源头，就是“大堰河”！它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案。

二、检查预习： 1、正字音

大堰（yàn）河 青苔（tái） 荆棘（jí） 虱（shī）子 掐（qiā）死

火钵（bō） 灶（zào）火 忸怩（niǔ ní） 冰屑（xiè） 麦糟（zāo）

炖（dùn）肉 团箕（jī） 凌（líng）侮 叱（chì）骂 咒（zhòu）语

檐（yán）头 瓦菲（fēi） 匾（biǎn） 碾（niǎn） 2、多音字辨析

菲： fēi〔芳菲〕 泥：ní〔泥潭〕 泊：bó〔飘泊〕 苔：tái〔苔藓〕 fěi〔菲薄〕 nì〔拘泥〕 pō〔血泊〕 tāi〔舌苔〕 3、形近字辨析 堰：（yàn）堤堰 掐：（qiā）掐死 苔：（tái）青苔 揠：（yà）揠苗助长 陷：（xiàn）陷害 笞：（chī）鞭笞 偃：（yǎn）偃旗息鼓 谄：（chǎn）谄媚 凌：（líng）凌空 忸：（niǚ）忸怩 碾：（niǎn）碾碎 陵：（líng）陵墓 纽：（niǚ）纽扣 辗：（zhǎn）辗转 棱：（léng）棱角 纽：（niǚ）枢纽 4、词语解释

【童养媳】旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇，等儿子长大后结婚，叫童养。童养的儿媳妇，叫童养媳。

【檐头】屋顶向旁伸出的边檐部分。 【瓦菲】房上瓦缝里长的草。

【典押】典当，在旧社会里，一方把土地或房屋等押给另一方使用，换取一笔钱，不付利息，议定年限到期还款，收回原物。

【天伦】伦，人伦，封建社会尊卑长幼的关系。

【匾】长方形的木牌上面题字作为标记或表示赞扬，挂在门的上头或墙的上部。 【忸怩】不好意思或不大方的样子。 【火钵】类似盛炭火的火盆。

【一手把】即将近一把，形容数量少。 【咒语】说希望人不顺利的话。

【飘泊】比喻职业生活不固定，东奔西走。 三、朗读诗歌，初步感受文意：

１、录音范读诗歌。强调注意朗读时要讲究节奏，并有感情的朗读。（听范读，体会诗歌韵律节奏，初步探悉作者感情。）

２、抽取同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象，并进行归纳。

明确：诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达了对“不公道世界”的诅咒、控诉之情。

３、畅谈对这首诗的印象。

明确：诗中描述的主人公是诗人的乳母，她是一位平凡、低微到连自己的姓名都没有的劳动妇女，她勤劳、纯朴、善良，但生活一直很贫困、艰难。

四、划分层次，归纳层意：

根据诗人感情和思绪的发展脉络，可以分为哪四个部分？各写些什么？诗人的感情又是怎样的？

明确：

第一部分〔１～３〕：交代大堰河的悲苦身世以及与我的关系。（感情：怀念与痛悼） 第二部分〔４～８〕：回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品格。 （感情：眷恋与感激）

第三部分〔９～１１〕：写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。（感情：同情与控诉）

第四部分〔１２～１３〕：是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。（感情：讴歌与赞美）

在这四部分中，有一条贯穿始终的感情线索，那就是诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨。有了这条感情线索，才使本诗成为一个艺术整体。诗中作者的情感是通过记事写人来抒发的，而这些事又是通过一系列的意象来表现的，这一系列的意象又写出了人物形象。

五、赏析探究：

1、 在第一部分中，作家用了哪些意象来写？

明确：描写了一系列图景，有“草盖的坟墓、枯死的瓦菲、典押的园地、长满青苔的石椅”，给人创造一种孤独、凄凉、冷落的意象。

2、在第二部分中回忆了大堰河对我的爱抚，作家是怎样来表现这种爱的？

明确：诗人不惜笔墨进行了铺排，先用８个排比句刻画出８个细节，这８个真切、动人的意象，把大堰河对乳儿的爱写得非常具体、充分。还写了自己回到家中的陌生、忸怩，来衬托出大堰河对我的爱。大堰河为了生活，到地主家干活，劳动是极繁重的，作者用了６个排比句写出来，然而她却是“含着笑”，这表明她的勤劳与善良，为能够和乳儿在一起而笑。这种爱是超越了功利关系的伟大而无私的爱，真正的母爱。又通过一系列具有典型意义的意象的描写，有切糖、夸画、赞儿，特别是那个梦，表现她具有美丽、丰富的内心世界。

3、在第三部分中，运用了哪些意象来写大堰河的葬敛之薄？

明确：用了“同着……”五个意象，犹如五组电影的特写镜头，给大堰河这一勤劳、善良、普通农村妇女的一生画上了一个血淋淋的句号。

在文章的最后，作者用呼告的手法，直抒胸臆，把诗中的感情推向高潮，诗人的感情也升华到了极致。这与前三段中通过塑造大堰河形象来进行抒情不同，作者抛弃了具体的叙述或描写，直接喧泄自己心中火山噴发似的激情。

六、当堂检测：

1．下列词语中加粗的字的读音完全正确的一项是 （ ）

A．檐（yán）头 粗糙（cāo） 隽（juàn）永 青苔（tái） B．溘（kè）死 渗（chèn）入 火钵（bō） 踟（chí）蹰 C．漫溯（sù） 媛（yuán）女 咒（zhòu）语 颤（zhàn）动 D．忸怩（ní） 模（mó）样 叱（chì）骂 长篙（hāo） 2．下列各组词语中，有错别字的一组是 （ ） A．云彩 神采飞扬 诚恳 开垦土地 B．暄响 寒暄客套 窗扉 敞开心扉 C．炫耀 耀武扬威 慰藉 声名狼藉 D．优郁 犹豫不决 清凉 青山绿水

3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 （ ）