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2018—2019（春）
四年级教学工作方案
四年级 阅读与写作班 学生情况简析： 四年级共有学生5人。整体基础一般，学习态度不错。学生的观察能力、思维能力、语言表达能力一般，有着较强的好奇心及动手操作能力，对学习语文有兴趣，乐于参与到写作学习活动中来。课堂上能认真听讲，乐于接受探究性学习，能大胆发言。个别学习习惯要纠正，完成作业不够认真，需时时督促跟进，阅读理解能力有待提高。 陈瀚捷 陈芷瑤 杨天正 谢贽宇 认真较积极，温嘉豪偏内向些。 阅读与写作课程目标： 1.在阅读中，感受大自然的美好和家乡的可爱；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。 2.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，继续学习略读，粗知文章大意。积累文章中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述故事。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 3.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。结合课堂学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 教材分析：（教材结构、单元目标、重难点等） 本册锐阅读共有四个单元（包括写人、叙事、写景、状物），分为20个篇章，其中读写技巧20个，阅读训练40篇，情景写作训练20个，阅读积累20则。每组章节包括阅读训练和写作训练两大部分。它们依次是：过关检测、揣摩借鉴、每个篇章人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 。本册教材有以下几个特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实阅读与写作教学目标2、加强整合，围绕专题组织教材。3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。4、加强开放性，密切课堂学习与生活实际的联系。 提高质量措施： 1.准确把握教学目标。本册明确规定了单元、阅读训练、习作训练的教学目标，老师要根据学生的实际情况，制定课时教学目标。 2．扎实地进行语言训练。本册根据四年级的特点，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，课文学习中应注意引导学生体会用词的准确，帮助他们积累词汇和句子，掌握基本的表达方法，朗读、默读是阅读中最经常、最基本的训练，要切实进行指导。在训练时应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3．注意听说读写的联系，促进学生语文能力的整体协调发展。要让学生通过阅读学表达，从读学写。要注意用好范文，既要让学生写自己熟悉的事，写自己心里想说的话，培养他们对写作的兴趣，树立写好作文的信心并提高语言表达的能力， 4.重视学习方法的指导。四年级学生抽象思维尚不发达，在学法指导时不必过多进行理性分析，应多让学生自己感悟，多进行尝试，鼓励学生创造适合自己的学习方法，并在实际操作中达到熟练的程度。 5.加强学生小练笔，为学生多写创造条件。可以充分利用多媒体，采取看影片用文字叙述情节的方法，探索写作教学的新方法。也可在写作上多进行竞赛的办法，比一比谁发表的文章多，谁读的书多，主要引导他们读名著、学范文，写感想。 本学期的习作教学要注重写作的趣味性,生活性,创设适当的情境,激发学生写作的欲望.同时,结合阅读教学渗透写作知识,把阅读与写作有机结合起来.做到读一篇名作,悟一种写法.还可以适当加入写法知识欣赏,写作技法欣赏.让学生在学习中更好地领悟. 开展好读书积累活动：每期通过家校合作为学生配备好课外阅读的书籍，制定好阅读计划。同时结合课文的学习和习作进行主题阅读和选择性阅读。同时逐渐学习做不同的读书笔记的方法，进行积累， 一个月开展一次读书积累活动展示活动，形式可以是评比、好书推荐展示等。由孩子们评选“读书大王”。
附：教学进度安排表
周次 1 日 期 2.23 课 时 预备课 授 课 内 容 “你比我猜”小游戏，并即兴写作 备注 2 3.2 阅读训练（一） 精心为你画像 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 3.9 3.16 3.23 3.30 4.6 4.13 4.20 4.27 5.4 5.11 5.18 5.25 6.1 作文（一） 抓住外貌特征刻画人物 阅读训练（二） 记录你的声音 作文（二） 让语言描写有声有色 阅读训练（三） 动起来的任务更有魅力 作文（三） 怎样写好人物的动作 阅读训练（四） 脸是感情的晴雨表 作文（四） 写好人物的神态 阅读训练（五） 让读者走进人物的心 作文（五） 写了人物的心理活动 机动 总复习（一） 选材（怎样选取典型，有代表的事例） 阅读测试，讲解，点评 总复习（二） 复习列提纲，布局谋篇 总复习（三） 巩固抓住人物的外貌、神态、动作、语言等特点描写