内容发布更新时间 : 2024/9/28 7:40:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

指导思想与理论依据 让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方式。因此，本节课我从学生的生活经验和已有的知识水平出发，通过让学生仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断这一系列活动，引导学生在体验中理解周长的含义，在活动中掌握测量方法，。从而让学生在亲身经历的过程中“做数学”，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维能力，培养学生良好的数学品质。 教学背景分析 学习内容的分析： “认识周长”是北京市义务教育课程改革实验教材第五册的内容。这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。因此，我们用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。 学生情况的分析： 三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过找、比、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。 教学方式与教学手段说明： 为学生创设情境，激发学生学习兴趣和探究欲望。新课标提倡“做数学”。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。通过“摸一摸”、比划比划、量一量等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验 技术准备： 多媒体演示文稿、实物教具、学具。 教学目标 1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。 2、让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。 3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。 4、体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。

教学流程 指一指，量一量，进一步认识周长。 比一比哪个图形周长长 指一指周长在哪？ 动手操作，揭示周长的概念。 比划一下，图形的周长大约是多长 说说什么是周长 测量并计算周长 创设情境，初步感知周长 指一指周长在哪 辨析周长大小 教学过程(表格描述) 教学阶段 一 创设情境，初步感知周长 设计 意图 张老师原来有一个学生叫小明，他身体比较弱，医生建议让使学生对周他多参加体育锻炼。爸爸为他制定了一个锻炼计划，就是每长有了初步天绕着操场跑一圈。（出示动画，显示“每天绕着操场跑一的感知 圈”） 2、 第一天他是这样跑的，看看和你想象的一样吗？（动画第一次跑，跑到圈里） 师问：和你想的一圈一样吗？ 师：那谁来指一指，小明应该怎样跑？ 操场上这条黑线，我们就叫做操场的边线。问学生：叫什么？ 师：那我们看他第二天跑的对不对？ 3、（出示动画：没有跑回起点）师：看看这回小明跑对了吗？（不对） 师：他是沿着边线跑的呀，怎么不对了？ 4、师：这回小明知道什么是操场的一圈了。我们看看他第三天跑的对不对。如果他跑对了，我们就给他鼓鼓掌 5、这次小明是怎么跑的？ 师：那小明每天到底要跑多少米呢？我们怎么才能知道呀？教师与学生活动 效果 分析 通过指一指周长在哪，辨析什么是一周，学生对周长有了初步的印象 （停两秒）算一算。（动画出示数据）现在能不能知道了？（学生算出并说：400米） ：这400米是不是操场一周的长度？简单说，这400米就是操场的周长。（板书周长）那么这节课，我们就来认识图形的周长。 二、 指一指，量一量，进一步认识周长。 通过这个环节，学生进一步体会到了什么是周长，并且了解了周长的测量方法。渗透了变曲为直的思想 学生进一步了解了周长指的是图形一周的长度，并且学会了一种测量方法 渗透估算的学生对思想，建立空周长的间观念 概念有了清楚地认识 1、指三角形的周长在哪 2指圆的周长在哪 3、猜一猜：谁的周长长 4、学生量一量 三、二、 动手操作，指出1、指一指学具中的图形周长在哪，并估计周长的大小 图形2、 指名说什么是周长？ 一3、画一个不封闭图形，让学生指一指周长在哪，进一步周，完善周长的概念。 估计周长，揭示周长的概念。 三、 测量并计算周长 四、 辨析１、测量图形的周长 ２、 师：如果在测量计算的时候有什么问题，请举手示意我。巡视指导，第一个提出问题的孩子代表大家说说遇到了什么困难。（第三个图形是弯的，没法用尺子量） ３、 测量曲边图形 １、 出示正方形，从中间断开，问学生分开的两个图形哪个周长长？ ２、出示三角形，从中间撕开，一个图形周长长，一通过测量周长，进一步理解周长的概念，渗透“变曲为直”的测量方法 进一步理解周长的概念，避免和面积通过动手操作，学生了解了周长的测量方法 学生明白了要利用学