内容发布更新时间 : 2024/6/3 15:51:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

五年级英语教学计划

一、教材主要特点

1、遵循话题－功能－结构－任务编写原则。以题材为纲，词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点，营造语境，完成任务。

2、内容重点突出、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。

3、较好地体现了以人为本的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。

4、在安排词语和语法项目时主要采用了“早渗透”和“重积累”的方法。 二、本册教材介绍

词汇：“三会“（会听、会说、会认）掌握词汇（含词组）127个（有些以前教材已出现），“四会” （会听、会说、会认、会拼写）31个；歌曲5首，诗歌4首。本册教材主要出现的语法（1）肯定、否定祈使句（2）一般现在时（3）一般过去时。 各单元设计有以下几个部分：

A部分（Let’s listen and say）单元的基本故事，书中的主人公在用英语互相交流。要求同学们要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。 B部分(Let’s learn) 以图片的方式列出了A部分新单词、词组或短语等。要以直观的方式帮助学生学会这些词并理解课文。

C部分(practice) 设计了一些针对该单元的语言结构进行操练的课堂活动，让学生按照书中的范例，运用学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听说做玩演的技能。旨在培养学生准确使用英语进行交际的能力。

D部分(Let’s read and write\\ Let’s look and say) 部分设计了许多生动、有趣的小故事及一些富有趣味性的练习题。它可以帮助学生更好地感受英语学习的乐趣以及掌握基本的英语听说技巧。

E部分（Let’s have fun）形式比较多样，总体来说，可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。 三、本册教学目标（二级目标） 听：

1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢语调自然的话语或录音材料。 2、能听懂简单的配图小故事。

3、能听懂课堂活动中简单的提问。

4、能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。 说：

1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 3、能在教师的帮助下讲述小故事。 读：

1、能认读所学词语并根据拼读规则读出简单的单词。 2、能读懂教材中简单的要求、指令或信息。

3、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。 4、能正确朗读所学故事或短文。 写：

1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。 2、能模仿范例写句子，能写出简单的问候语。 3、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。 玩、演、视听：

1、能按要求用英语做游戏；能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。 2、能表演歌谣或简单的诗歌；能演唱英文歌曲。 3、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。 四、单元教材分析及教学内容设计

根据本册教材的特点，每个单元基本包含三种课型：对话课、阅读课以及综合训练课。现在我主要就对话课怎么教，来谈谈我的看法。对话课可以采用“四环节小群体情景交际”的课堂教学模式。可设计以下教学步骤：

Step 1 Warming up 热身活动和复习。在每堂课的前几分钟，老师们可以根据五年级学生的特点，要求学生做值日报告。值日报告的形式可以多样化，如唱歌、讲故事、演讲、短剧表演等；由学生课外准备，培养其自觉使用英语的意识。

Step 2 Presentation and drill 呈现和机械训练。教师在呈现新知识时，要注意呈现的层次。一般来说，可以采用以旧句型带新单词的呈现学习和以旧单词带新句型的学习，这样可起到分散难点、保证教学效果的作用。呈现时应注意让学生多听课文录音，以保证他们的语音语调准确自然。

Step 3 practice 包括表演课文或对课文进行替换练习。

Step 4 Consolidation 复习巩固。在这个部分主要是进行情景交际，教师应尽可能结合本单元的功能目标提供真实的语言环境，帮助学生用所学知识进行交流。 另外，家庭作业的布置也放在这个环节。（作业的内容，应注意全面性。） 教学过程的设计应遵循以旧引新、由机械训练到综合运用的原则。教学过程应尽可能地体现情景交际和任务型教学的思想。 五、教学进度建议 1、全期课时安排建议： 12个单元× 3课时=36课时 2个复习单元× 2课时= 4课时 2、单元课时安排建议:

2课时教授课文内容，1课时复习或练习，如：Unit 1

第一课时教授: A. Let’s listen and say; B. Let’s learn; 第二课时教授: C. Let’s practice

第三课时教授：D.(Let’s read and write\\ Let’s look and say) E. Let’s have fun. 六、 教学方法建议 （一） 语音教学

可以根据本册教材有意识地引导学生在五年级学习的基础上总结特定字母或字母组合在单词中的发音规则，注意示范教学单词的发音。同时可以通过歌曲和韵句的教学引导学生感受并读好英语单词句子的节奏和重音、练习并巩固一些特定发音，说唱的速度可以由慢到快递增，练习学生发声器官对英语中特定发音的适应性以及他们的节奏感。 另外，教学时可以向学生介绍语音语调。我们说话或朗读的时，声音时升时降，时高时低，这种声音低升降与句子重音结合在一起便构成英语音调。因为语调不同，语句意思不同。例如：Yes一词用下面三种语调来朗读就会产生三种不同的效果。Yes.用降调朗读，意思是：是这样。（That is so.）Yes.用升调朗读，意思是：真是这样？（Is it really so？）Yes.用曲折语调朗读，意思是：也许是这样。（That may be so.）通过介绍，可以让学生有更多的思考。

在平时的教学中我们重视语法运用的正确性多，考虑语用目的较少。这样一来，学生就害怕说英语，在活用英语方面显得很薄弱。我们知道不同的语调可以使同样的词语或