内容发布更新时间 : 2024/12/23 2:01:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

名师精编 优秀教案

人教版新教材七年级下册 第二单元 做自立自强的人

第三课 走向自立人生

第二框《告别依赖 走向自立》教学设计

——天津市耀华中学政治教师 邹媛

【教学理念】现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。这在精神医学里称为“社会适应不良”，是青少年常见的心理障碍， 起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”。初中阶段是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。

【链接新课标】“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。” 【教学目标】

1、知识目标：通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的重要性的认识，明确自立的前提是自主，遇事有主见，能对自己的行为负责。

2、能力目标：帮助学生摆脱依赖心理，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备，为将来走向自立人生打下基础。

3、情感态度价值观：通过让学生在实践中体验自立的意义，引导学生树立自立的生活态度，主动培养自己的自立能力。 【教学重难点】

重点：认清依赖心理的害处，认识自立的重要性。

难点：培养学生自觉把自主自立的决心转化为日常的行为习惯。 【教学特色】问卷调查、活动教学、知识竞赛、自主学习 【教学方法】活动法、讨论法、引导启发法、合作探究法等。 【课时】1课时 【课前准备】

1、做一个学生依赖程度和自立程度的问卷调查，并搜集学生学习独立过程中存在的问题和困惑，根据学生的反馈结果分组，把有相似问题的同学分在一组。

2、布置学生做一些信息收集的工作，如自立能力种种、世界各国青少年自立状况调查等，从而有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，实现教学目的。

3、布置学生准备一些布条和钮扣，以备课上活动所用。

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4、师生共同准备自立知识比赛《生活常识知多少》的知识题和动手能力题及活动环节和比赛课件。

5、课前实录：《今天我掌厨》，学生自己动手做一盘菜。比比谁完成的最出色，做的菜最令大家喜欢。

【教学活动过程流设计】 活动元 序号 1 中学生自立情况调查（课前进行） 2 导入：学生自己动手缝制钮扣 学生 组织，设疑：自立是不是一件容易的事情？ 用趣味性的学生动手活动导入，激趣的同时引发学生对于自立的思考，自然进入本课情境。 3 公布自立情况调查 结果 4 世界各国青少年自立状况汇报 5 结合课本知识讨论依赖心理的害处 6 Flash欣赏： 《邯郸学步》 学生 学生 学生 组织指导搜集资料 组织、点评、小结 呈现资料、设疑思考自立和自主的关系。 学生 设疑指导自学 纵向、横向地对比，暴露现实存在的种种问题，使学生认识到自己的依赖心理和自立的不足。 引导学生认识依赖心理的害处。 幽默的flash给学生一个直观的情境感受，问题的设置引导学生认识到自主是自立的前提，自立是自主的表现。 7 课前实录欣赏： 《今天我掌厨》 学生 呈现资料、点评、小结 身边同学的演示，能产生一种“同伴效应”，既为学生主动去培养自立精神提供了情感上、心理上的一学生 指导调查方法 了解情况，针对性学习 活动元名称 活动主体 教师作用 活动目标 名师精编 优秀教案

个支持，又引导学生明白把自立的决心付诸实践的必要。 8 知识竞赛： 《生活常识知多少》 学生 组织、点评、发奖 竞赛的形式能激发学生学习的兴趣和热情。竞赛从前期准备到课上展示都由学生独立完成，这实际上就是对学生自立能力的考验。而所有竞赛的题目也都给了学生一种积极的暗示：要勇于在实践中锻炼自己的自立能力，学会观察生活，做生活的“有心人”、做生活的主人。 【教学反思】

作为一门德育学科，在新课改的理念下怎么才能更充分发挥其德育实效性？那就是把课堂还给学生，积极建立新的教学观和师生观，让学生做自己学习的主人。

以上是笔者20XX年做的一节区级公开课的教案设计。可以看出，笔者大胆地采用了活动教学法。整堂课设置了缝纽扣、中外青少年学生自立情况的调查结果展示、《今天我掌厨》展示、《生活常识知多少》知识竞赛共四个主要学生活动环节。课上较多运用了自主学习、分组讨论、合作探究等新的学生学习方式。让学生能在有限的课堂时间里最大限度的直观感受教材内容，在活动中通过感悟与体验获取知识，提高能力，升华情感。同时，整节课的活动安排既紧密联系了学生的生活实际，又充分发挥了学生的主体性。活动的设计、组织、会场安排、展示等都由学生自主完成，教师退居幕后，主要起着组织、引导、设疑、点评、归纳的作用。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践证明，这样的教学安排很成功，学生在活动体验到了自立的不易，在活动中感悟到了自立的重要，在活动中锻炼了自立能力。尤其是全班都参与进来的知识竞赛活动，不仅显示了他们超凡的电脑制作水平，更让他们体会到了自立存在于生活的每一个细节，要在今后的日常生活中积极实践自立。

同时，通过本课的教学，也使我认识到学生的综合实践能力、观察与分析能力、创造力都有很大的发展空间。教师只有在与学生互动的教学中不断培养发掘学生的能力，做新课改