内容发布更新时间 : 2024/6/25 13:51:47星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

文言文翻译（教案）

教学目标:

1、重视文言文翻译，明确文言文翻译的标准：信、达、雅。 2、掌握文言文翻译的六种方法：对、留、换、删、补、调。 3、巩固课内文言语句的翻译，强化翻译基本功。 教学重点：

以课内文言语句为例，介绍文言文翻译的方法同时兼顾能力迁移。 教学难点：

留、换、删、补、调五种翻译方法的具体运用。 教学课时：一课时 教学步骤 一、导入：

文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。自2002年高考，沉寂多年的文言文 翻译主观题重新出现，分值是5分；2004年、2005年浙江卷中的文言文 翻译主观题分值就都已提高到8分，最近几年增至10分 。2011年7分。今天我们要探讨一下文言文翻译的比较明确的要求和实用的技巧。 二、看一看 评一评（知识回顾）

首先让我们来看下面这几句的译文，请大家指出其在翻译上的不足之处。 1、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。

晋国侯王和秦国伯爵包围郑国，因为郑国对晋国无礼。”

2、以相如功大，拜为上卿——以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。 3、我长见笑于大方之家。——我长久地被慷慨人家笑话了。 4、望洋向若而叹曰：“野语有之曰， 望着海洋叹息道：有句俗话说 5、三人行，必有我师焉。

很多人在一起走，肯定有品行高洁、学有专长、乐于助人并且可以当我老师的人在里面。 6、权以示群下，莫不响震失色。——孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。 7、师道之不传也久矣。——从师学习的风尚也已经很久不存在了。

8、蚓无爪牙之利，筋骨之强。——蚯蚓没有爪牙的锋利，也没有筋骨的强壮。

请学生分别指出其错误，然后概括说明，指出其错误主要在八个方面：1.强作对译。

2.该译不译。3.以今译古。4.词语翻译得不恰当 5.胡添乱补.无中生有地增添内容6.该补不补省略成分没有译出。 7.该删却留8.该调不调.译句不符合现代汉语语法规则 。并指出这是我们翻译文言文的大忌：想当然，甚至靠想象；译出之后，句子却是不通的。那么，文言文的翻译有没有一个比较明确的标准呢？

二．讲一讲 记一记 （考点透视） 文言文翻译的标准：信、达、雅

\信\，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。

\达\，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。 \雅\，就是译文语句规范、得体、生动、优美。

考纲对本节的要求是理解并翻译文中的句子。准确翻译文中的句子，即用现代汉语的语汇和语法来翻译所提供的文言语句，做到文通句顺，简明规范，畅达流利。

三．练一练 说一说 （技法点睛）

那么，我们在具体的翻译过程中，到底怎样达到“三标准”呢？我教大家几招，就足够用了，我们可以用“六方法”，“六方法”听起来好像复杂，其实就是六个字，就是“留删换”、“调补贯”，等我们分

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析完之后，大家就更清楚了，对付文言文翻译可能就更得心应手了 方法一：例：1、太守谓谁？庐陵欧阳修也。 译：太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。 2、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

译：庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。

总结：对于古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等可以保留，不用翻译。 -- \留 \方法二 例：1.久之，能以足音辨人。 2.其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 3.夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦?? 4.便可白公姥，及时相遣归。

（\之\衬音助词，不译；\也\句中停顿，不译；\夫\句首发语词，不译；公姥偏义复词，“公”不译）

总结：文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删掉。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。 -- \删

如果文言文翻译中只有这两种现象，那就很省事了，留的留下，删的删去，就行了。这是我们文言文翻译的第一招。可惜的是，能留和删的字词却并不很多，所以我们还要掌握其它的方法。

方法三：\例：屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。--《屈原列传》

译文：屈原来到了江边，披散着头发，在江边一边走一边吟唱，面容憔悴，身体和相貌像干枯的树木一样。（\被\通\披\； 古今异义：颜色、形容； \枯槁\： 像干枯的树木一样）

总结：文言文中有古今异义、通假字、词类活用等情况。以及有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。 --\换\

方法四： 例：见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。--《桃花源记》

译文：（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。（省略了宾语和主语）

总结：原句中有省略（如省略了应补充的主语、谓语、宾语、介词、数词后面的量词等），或一一对应翻译不通顺时，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。 --\补\方法五：

例5：'闻道百，以为莫己若'者，我之谓也。--《秋水》

译文：自以为听说了很多道理，就认为没有人能比得上自己，说的就是我这样的人啊。（\莫己若\应为\莫若己\宾语前置句； \我之谓\应为\谓我\宾语前置）

总结：由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词结构后置等。译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。 -- \调\

这是我们文言文翻译的第二招。 补充要点：

掌握并使用这些方法，好像翻译已不存在问题了，事实上也并不尽然。我们试着翻译下面两个句子看看：意译方法

在难以百译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段. 对使用互文、比喻、借代、对偶、夸张、婉辞、用典等修辞手法的句子，宜用意译。 互文

上下文各有交错省略而又相互补足，交互见义，合并而完整达意，不可直译。 例1、 秦时明月汉时关。

将“秦”“汉”两个作主语的朝代名词放到一起 译文：秦汉时的明月秦汉时的关 例2、主人下马客在船

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译文：

这些句子的意义不全，要重新组合，相互补充，意译出正确的意思。组合时，把同一成分放到一起，再翻译。 比喻

比喻修辞在翻译时要译出其比喻的意义 例1、 金城千里。

“金城”不能译为“金子修筑的城”或”金属修筑的城, 因为现代汉语中没有这样的说法。所以意译为“钢铁般的城防”或“坚因的城防”

例2、 天下云集响应，赢粮而景从。 (贾谊《过秦论》) 译文： 借代

例、 臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？

用了借代的修辞手法，翻译时应该译出借代的本体。 译文： 对偶

我们可以根据对偶及其类型和特点，从已知词语的意义、用法，推断出未知词语的意义和用法，从而很好地翻译出文言句子。

例：秦孝公据崤函之固，拥雍州之地。

从“地”可推想出“固”应是名词。在翻译时，应尽量保持原语句的对偶形式。 译文： 夸张

状态、程度方面的夸张，仍译为夸张，前面加上“像要 或“快要” 例1：相加因持璧却立，倚拄，怒发上冲冠。 译文：

数量方面的夸张，可把数量词换成表示“多””高”“大”等副词或形容词. 例2：军书十二卷，卷卷有爷名。 译文： 婉辞

委婉，主要是避讳。如把皇帝的死说成“山陵崩”，把自已的死说成“填沟壑”。凡遇到这种情况，按现代汉语表达习惯 来译就可以了。

例：生孩六月，慈父见背。 “见背”是古人避讳的说法，实际上就是“死”、去世”的意思。我们翻译时就应该把它译出来。 译文： 用典

例1、 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。

“元嘉”是南朝宋文帝年号，“封狼居胥”也是一个典故，汉武帝时，大将霍去病大败匈奴，追到狼居胥山，封山而还。翻译时要懂得典故，译出典故所反映的意思。翻译为“像霍去病那样建功立业”. 例2、 钟期既遇，奏流水以何惭？（《滕王阁序》） 译文：

1. 臣生当陨首，死当结草。（用典）

直：我活着应当掉脑袋，死后应当编草绳。 意：我活着应当不惜性命，死后应当报恩 2.秋毫不敢有所近。（比喻）

直：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。

意：连最小的东西也不敢占有。好的是，我们还有第六个方法。

方法六：贯：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。但是，必须说明的是，这个“贯”不能随便使用。因为对文言文翻译而言，我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。不过，这种情况在高考时，不大可能会遇到，所以大家不必太过担心。

小结：从现代汉语看来，文言文之所以不能“文从句顺”，较主要就是在于其句式的特殊和省略的运

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用，所以“调”和“补”对翻译是很重要的；“贯”虽然作为备用方法，但它的“结合语境”的精神还是极为要紧的。简言之，“字字落实留删换文从句顺调补贯”。

四: 想一想 试一试 （拓展迁移） 1、阅读下面文字，翻译划线的句子。 叔敖杀蛇 刘向

孙叔敖为婴儿之时，出游，见两头蛇，杀而埋之。归而泣，其母问其故，叔敖对曰：\闻见两头之蛇者死，向者吾见之，恐去母而死也。\其母曰：\蛇今安在？\曰：\恐他人又见，杀而埋之矣。\其母曰：\吾闻有阴德者天报以福，汝不死也。\及长，为楚令尹，未治而国人信其仁也。 （选自《新序?杂事一》）

（1）．译文：孙叔敖在年少的时候，出去游玩，看见两个头的蛇， 杀了并且埋了它。 （2）．译文：他的母亲说\蛇现在在哪？\

（3）．译文：等到（孙叔敖）长大，做了楚国的令尹，还没有推行自己的治国主张，全国的百姓就信服他的仁慈了。

2、阅读下面文字，翻译划线的句子。

管仲束缚，自鲁之齐，道而饥渴，过绮乌封人而乞食。绮乌封人跪而食之，甚敬。封人因窃谓仲曰：\适幸及齐不死而用齐，将何以报我？\曰：\如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论，我何以报子？\封人怨之。（选自《韩非子?外储说左下》） 注1：绮乌，地名。注2：封人，官名，守边境的官吏。 （1）、译文：管仲被捆绑起来，由鲁国押送到齐国去。

（2）、译文：绮乌的守边境的官吏跪着献东西给他吃，态度很恭敬。

（3）、译文：假如侥幸回到齐国不被处死而被齐国重用，你将用什么来报答我？

（4）、译文：我将任用贤明的人，使用有才能的人，评定奖赏有功劳的人，我凭什么来报答你呢？ 3、翻译以下文段中加横线的句子。

齐大饥.（1）黔敖为食于路，以待饿者而食之。(2)有饿者蒙袂辑屦，贸贸然来。(3)黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰(4)“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉，终不食而死。曾子闻之，曰：“微与！其嗟也可去，其谢也可食。” 翻译：（1） （2） （3） （4）

4、翻译下列句子，并指明所应用的方法。

1、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 翻译：

2、今行而无信，则秦未可亲也。 翻译：

4、所以谴将守关者，备他盗之出入与非常也。 翻译：

5、视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。 翻译：

五：课堂小结

话说回来，就文言文翻译而言，这六个字并不是根本所在，而只是一种技巧。文言文翻译的根本还在于平时一点一滴的积累，尤其是实词的积累和辨析，这是硬道理。古文功底好的人，他未必要学习什么“留删换调补贯”，却仍然能翻译得很好。

但是，对文言功底有限的我们而言，尤其针对考试来说，明确翻译的要求，掌握行之有效的方法，对我们无疑是很有用的，特别是遇到较难的题目和译成之后较对时。

文言翻译歌诀

通读全文 领会大意 一一对应 斟酌词义 国年官地， 保留不译 活用通假 通通换替 无意虚词 陪衬删去 特殊句式 调整语序省略句式 补充通顺 字词句篇 前后联系 忠实原文 力求直译

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