内容发布更新时间 : 2024/5/2 13:22:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第6课时 解决问题（2） 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 教学内容分析 解决问题（课本P21例6） 课型 新授课 计划学时 1 例6是在学生初步认识减法的意义、能用一一对应的方法比较两个量的多少的基础上编排的。这是学生第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题。 从已知整体与其中的一部分、求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定困难。教材提供了画图（或操作）的策略，借此帮助学生理解要解决的问题中的数量关系，沟通“比多少”问题与原来所认识的减法模型之间的联系，从而获得解决比多（比少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。 承前启后 已知整体与其中的一部分，求另一部分→比较两个量相差多少→进一步用减法解决问题 1.使学生理解和掌握求一个数比另一个数多（少）几的问题的数量关教学目标 系，懂得用减法计算的道理。 2.培养学生的观察能力、操作能力和初步的分析推理能力。 重难点 教学设计思路 重点：使学生初步学会用减法 计算“谁比谁多（少）几的问题”。 化解措施 难点：明确谁与谁比，怎样比。 直观演示、创设情境；观察操作、合作交流。 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：课件、圆片等。 学生：圆片等。 教学过程 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 教师活动 1.同学们，你们最喜欢玩什么游戏？ 2.小华和小雪在公园里玩“套圈”游戏，我们一起去看一看吧。 （1）（课件播放声音）你们听听他俩的对话。谁来说一说，小华套中了几个，小雪套中了几个？(小华套中了学生活动 同步检测 1.学生充分发表自己 的想法，其他同学给予鼓 1.口算。 励性评价。 15－9 = 6 2.（1）学生回答。(小12－7 = 5 华套中了12个，小雪套中15－7 = 8 了7个) 11－6 = 5 16－9 = 7 （2）学生提出数学问17－8 = 9 题。 14－8 = 6 ①一共套中多少个？ ②小华比小雪多套中
12个，小雪套中了7个) （2）你能提出数学问题吗？（学生回答，教师板书。） （3）第①个问题就是把小华和小雪套中的个数合起来，要用加法解决。后两个问题怎样解决呢，这节课就一起来探究。 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.出示例6的主题图，解决“小华比小雪多套中多少个”。 多少个？ ③小雪比小华少套中多少个？ （3）明确本节课的学习内容。 2.（1） （2） 1.（1）学生先独立 （1）读一读，你知思考再自由回答，其余学道了什么？要求什么？ 生补充说明。 （2）要想求“小华（2）根据主题图回比小雪多套中多少个”，顾并口答。 我们得知道什么？ ①跟着老师一起摆圆①先用7个黄色圆片（特别注意：第一行的片代替小雪套圈的个黄色圆片和第二行的蓝色数，摆在第一行。接下圆片要一个对齐一个）。 来用12个蓝色圆片代替没有准备圆片的同学小华套圈的个数，摆在也可以画一画。 第二行。（特别注意：★★★★★★★ 第一行的黄色圆片和第???????????? 二行的蓝色圆片要一个 对齐一个，这样更便于 观察） ②说出自己的发现：②观察圆片，你发有7个心形图和五角星一现了什么？ 个一个对齐了，还多出了③师：同学们观察5个心形图。 得很仔细，发现了有7 个蓝色圆片和黄色圆片 ③多找几个同学再说对齐了，说明它们同样一说图意。 多，（教师在7个圆片 后画一条虚线）从12个 蓝色圆片里去掉这7个 同样多的部分，剩下的5 个圆片就是比黄色圆片 （3） 3.你能提出问题并解答吗？（三种问法，并解答。） （1）猴子比小鹿多摘了几个？ （2）小鹿比猴子少摘了几个？ （3）猴子和小鹿摘的苹果相差几个？ 15-8=7（个）
多的部分。 （3）能列个算式解决一下吗？ （4）为什么用减法计算？ （5）解答得正确吗？ 2.让学生独立解决“小雪比小华少套中几个”。 3.引导学生观察、比较。 师：同学们读读这两个问题，再看看算式，你有什么发现吗？ 小结：这两个问题说法不大一样，但是意思相同，不管是求一个数比另一个数多多少，还是求一个数比另一个数少多少，都是在求这两个数相差多少。所以都要用减法来解决。 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材第21页上面的“做一做”。 2.完成教材第23页练习五的第5题。 3.完成教材第23页练习五的第7题。 （3）学生回答，教师板书：12－7= （4）指名学生说说为什么用减法。 （5）检验一下并进行 口答。 2.学生独立完成后，同桌两人一组讨论交流。 12和7；13和8； 3.学生回答，其余学14和9。 生进行补充。教师板书课题：求一个数比另一个数多（少）几。 1.认真读一读题目，从中找出要求的问题是什么；然后再找出要解决的问题所需的条件，最后列式解答。 2.学生独立完成后同桌互相检查。 3.学生独立完成，集体订正。让学生说说自己的想法。 5.老师让同学们做14道口算题。小东已经做了7道，小强已经做了8道。谁没有做完的题多？多几道？ 8-7=1（道） 小东没有做完的题多，多1道。 4.算一算，连一连。 四、课堂这节课我们探究了求一个数比另一个数多（少） 6.和同学交流，小结，拓几的数学问题。在解决这一问题时，我们首先要分清今天又学习了什么展延伸。楚谁和谁比，谁多，谁少，再用多的数量减去和少的新知识。 （5分钟） 数量同样多的部分。 求一个数比另一个数多（少）几 小华比小雪多套中多少个？ 小雪比小华少套中多少个？ 板书设计 12-7=5（个） 12-7=5（个） 小华套中的和小雪套中的相差几个？
12-7=5（个） 培优作业 小白和小黑一共有几个？5+8=13（个） 小白比小黑多几个？8-5=3（个） …… 学生最难理解的就是“为什么要用减法来解决”，所以要一边操作学具名师点睛 一边观察交流，从而抓住问题的本质，即从12个里面去掉7个同样多的部分，剩下的部分就是多出来的部分，去掉就是要用减法来解决。 微课设计点
教师可围绕“通过动手操作学具，理解求一个数比另一个数多（少）几的问题为什么要用减法来解决”来设计微课。