内容发布更新时间 : 2024/11/6 19:26:21星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

小学生自主管理实施方案

学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常生活、活动与学习方

面事物的管理模式。 这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置， 以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力， 激发学生的热情， 为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境， 促进学生主动修身、 主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与，最后达到主动发展的目

的。

一、指导思想

在班集体建设中，学生是主体，而且应当承担起主要角色。为进一步提高我校学生自

我管理水平， 培养学生们分析问题与解决问题的能力，切实提升班级管理的效率与质量， 确保学生们能拥有文明卫生、安静有序、安全和谐的生活环境，帮助同学生实现自主管理、自我服务、自身完善，培养学生良好的行为、学习和生活习惯，积极创建和谐班集体。为使我们班级自主化管理常态化、制度化、规范化，我校特制定本方案。

二、培养目标

1、突破传统教育中 “保姆式 ”、“警察式 ”管理的局限，实现科学

管理与人文管理相结合的管理理念

，探索出适合我们新九小学学生自

主管理班集体、学校事务的途径 、方法，有效转变教师教育管理理念， 为学生的自主发展提供广阔的空间。

2、培养学生：

（ 1）主人意识。使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。

（ 2）民主意识。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权，监督权，决定权，管理权。

（ 3）责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责。进而达到对社会负责。

（ 4）荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。

3、提高学生

（ 1）自控能力。通过变他控为自控，变他律为我自律，从而提高自我控制和自我管理的能力。

（ 2）处事能力。通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力，协调能力，合作能力。

（ 3）学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习 能力。

（ 4）组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力。

2、管理委员：学生会各个部门成员 三、管理体制

1、机构设置

工作指导小组

组长： 梁凤英 云芳

副组长：郝晓霞 贾瑞珍 芦飞

成员：刘改霞 王丽娟 刘亮平 刘杰 银锁 王檬 李海燕樊桂荣 闫海霞 杨华 班主任

3、具体管理方法

（ 1）学校成立学生会（隶属于德育处、教导教处和少先队） ，学生会履行自主管理的职责。学生会设主席一名，副主席 2 至 3 名。学生会下设安全部、纪检部、劳动部、宣传部、文体部、学习部。

（ 2）各年级成立学生分会，下设对应组织（部） 。年级学生分会干部都进入学校的学生会。

（ 3）各班班委会下设对应组织（组） ，并把每位学生根据他们的兴趣爱好编入一个组。每班至少有一名学生是年级学生分会的成员。

（ 4）将各班学生分成 6 到 10 个自然小组。

（ 5）学校学生和年级学生分会对班级进行检查和考核，班级对小组进行检查和考核。