内容发布更新时间 : 2024/12/27 6:07:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
东北师范大学19秋]离线作业考核
《学前教育评价》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分） 1、诊断性评价
[提示：认真复习课程知识，并对题目完成作答]
参考答案：诊断性评价也称“教学前评价”,一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。
2、二次量化技术
[提示：认真复习课程知识，并对题目完成作答]
参考答案：对不能直接通过实地观察和调查获得其数量信息的许多教育活动或现象，先用自然语言进行描述，然后再对自然语言进行定量刻划，其实质是模糊评判法。
3、特尔斐法
[提示：认真复习课程知识，并对题目完成作答]
参考答案：特尔斐法是一个用书面形式广泛征询专家意见以预测某项专题或某个项目未来发展的方法，又称专家调查法。
4、鉴定性评价模式
[提示：认真复习课程知识，并对题目完成作答]
参考答案：由国家各级主管部门按已定的标准,对各级各类教育机构进行达标鉴 定式评价的过程,是对教育机构的系统较大规模的评价活动。
二、简答题（每题8分，共40分） 1、目标游离评价模式的优点与局限是什么？ 答:优点:
(1)评价的重点已不是计划或方案制定者的预定目标,而是实际教育活动的全部效应 (2)局限是评价活动已从主要反映管理者决策者的意愿转向反映”群众”的意愿,从而具
有更大的”民主性”。
局限:
评价人员不能预先了解学前教育方案的预期目标，只对实际的学前教育方案的结果进行评价。
2、教育评价结果处理的一般任务是什么？ [提示：认真复习课程知识，并对题目完成作答] 参考答案：（1）形成综合判断； （2）分析诊断问题。
3、教育评价报告的任务与内容是什么？ [提示：认真复习课程知识，并对题目完成作答] 参考答案：（1）任务：
第一、尽早发现评价中存在的问题； 第二、为以后评价 工作提供宝贵资料；
第三、有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性。 （2）内容包括：
概要；评价方案的背景信息；评价方案实施过程的描述；评价 结果及结果分析；结论与建议。
4、目标获得性模式的优点与局限。
[提示：认真复习课程知识，并对题目完成作答] 参考答案：目标获得性模式的优点：
（1）评价视角集中,用前测决定儿童发展水平基线，用后测考察教育效益，所获资料可供课程决策人员制定计划时考虑，有助于促进教育教学效果的改进；
（2）能系统考察即定目标与儿童实际发展之间的一致性，且结构紧凑； （3）具有详细、具体的测量标准，易于对目标达成程度作出评价。 目标获得性模式的局限：
（1）强调目标（教育结果），相对忽视了教育过程或前提条件； （2）评价中有时难以及时获取关于教育效果的信息；
（3）测量的有效程度尚待证实D有效不易测量的目标，常较少列入被测行为目标。
5、评价对评价者的心理有哪些影响？
[提示：认真复习课程知识，并对题目完成作答]
参考答案：（1）对自信心和自我概念、自我知觉的影响； （2）对情绪稳定和不安的影响； （3）对意志和动机的影响； （4）对要求水平和达到目标的影响。
三、论述题（每题20分，共40分）
1、结合实际，谈谈发挥教育评价的激励功能。 [提示：认真复习课程知识，并对题目完成作答]
参考答案：教育评价的激励功能是指合理有效运用教育评价，能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。评价的激励作用是分等鉴定的必然结果，它也包括对后进单位与个人的督促作用。这是因为在被评价对象比较多的情况下，这种不同的等级会使个人与个人、单位与单位之间进行不自觉的比较。这对被评价对象来说，是一个积极的刺激和有力的推动。因为在一般情况下，被评价对象无论是个人还是单位，都有获得较高评价和实现自身价值的愿望，这是人类普遍存在的一种心理趋向。恰如其分的评价结果能给人以心理上的满足感，从而激励人们不断进取。对于先进的单位和个人来说，评价的结果是对自己过去成绩的肯定与表扬，会对成功的经验起强化作用，使被评价者更加努力更加主动，以保持或取得更大的成绩；对于落后者则是一种有力的鞭策，如果仍不努力就会被拉得更远。
要发挥这种激励作用，应注意评价指标的制订不可过高或过低，这两种情形都不利于积极性的调动，最适宜的指标应定在大多数被评价对象经过努力能够达到的程度，因此必须将条件评价、过程评价和形成性评价有机结合起来。如评价一位原来各方面表现都比较差，经努力，取得了较大进步的学生的学习成绩时，应特别注意三者的结合，既要看到他当前的学习成绩又要看到他初始的学习基础，还要看到他个人主观努力的过程，应予以较高的评价。只有公平、合理、客观、科学的评价，才能真正起到激励作用。
发挥教育评价内在固有的激励功能，对评价对象情感的激发，需要具备一定的外部环境条件。一般来说，当教育教学或学习等活动的参与者在社会需求影响下，主观需要进行价值