内容发布更新时间 : 2024/9/12 22:22:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

学校教育科研发展五年规划

一、现状分析

（一）科研成效

5年来学校教研科研工作，在学校大力关心与支持下，在全体教师的共同努力下，学校教科研工作有了长足的发展。

1、学校大课题成果连年丰收，连续四年获得区教育科研优秀成果一等奖和市优秀科研成果二等奖，5年中7项大课题研究成果15次在省市区获奖，有课题成果还获市优秀科研成果一等奖、省优秀科研成果二等奖。学校在课题立项和科研成果上双双实现了历史性的突破。

2、我校教师在上级业务竞赛和论文获奖成绩逐年提高，5年来我校教师共有435篇文章在各级论文评比中获奖，有115篇论文在公开刊物上发表，在上级教育行政部门组织的教师业务竞赛中共有248人次获奖，而且省市级高奖频频出现。5年中省级优秀论文一等奖6篇、二等奖14篇、三等奖12篇，市级专题论文一等奖7篇、二等奖11篇、三等奖21篇，市学科年会论文评比一等奖6篇。业务竞赛获省级一等奖2人次，市一等奖5人次。

3、我校现有市教坛新秀9人，区级教坛新秀33人，市级优秀教师2人，区级优秀教师8人、市学科带头人2人，区名师培养对象4人。特别在第13届区教坛新秀、第12届市教坛新秀评比中，我校有9位老师被评为区教坛新秀，4位老师被评为市教坛新秀。

4、学校积极承担各级课题推介活动，5年中共有7次课题推介活动在我校举行，校长在市新课程“分级走班教学”成果展示与研讨活动（在我校举行）上，就学校“分级走班教学” 成果作介绍，全市几十名高中校长、特级教师、教科室主任及市教科所领导听取关于“分级走班教学”成果的介绍，观摩了物理、英语学科的“分级走班教学”展示课，并展开了研讨。２月在区教育科研基地学校“运用教育科研手段提升教育质量”专题研讨会议上，周光明校长作典型经验交流，发言题目《以教育科研引领，促教育质量提升》。学校被评为区教育科研基地学校，学校被区教科所推荐参评省重视教科研先进单位。学校被考评为区教研科研特色学校。学校通过了市教科研先进集体的验收。

（二）存在问题

近年来，经过我们全体教师的共同努力，我们是取得了一点成绩和荣誉，但是我校的教育科研的现状与我们的期望相比较，还存在着很大差距：

1、教育科学研究与教学实践存在着某些脱节

（1）备课组的集体备课“参而不研”。我们发现，“集备”的质量不高，多数备课组仅仅是议一议进度、说一说分工、统一统考试时间，没有发挥主备人的作用，更没有达到集思广益的效果。

（2）教研组工作“研而不透”。主要表现在：有的教研组活动的次数太少，有的教研组不能围绕教研主题灵活地接轨校内外的教研活动，来做更为深入地研讨，以形成研究系列，发挥教研活动的连续性、专业性和实效性。

（3）课题实验“研而无果”，近年来，部分教师的积极性很高，有的申请了校区级课题，大部分教师仅仅作了一个课题方案，并且有些教育科研的选题并没有完全围绕教学实践中的问题展开，一部分教育科研的选题只是盲目跟随的子课题，显得过于抽象和空泛，缺乏实践性。由于缺乏充分的论证或实验设计，或者由于缺乏自己的自我监督措施，很多好的课题，没有实验过程性材料和阶段性总结，最后课题实验没有结果，有的课题实验虽然有“果”，但也不一定是课题实验之花结的“果”，有的甚至是东拼西凑收购的“果”。 2、年轻老师的业务专研意识和科研能力有待提高

从教师的假期作业、课题立项、业务竞赛来看，年轻老师不如年长老师，年轻教师参与教育科研的热情还不够高涨。虽然教育科研对教育教学实践的促进作用，已经被大多数年轻教师所认同，但也还有很多教师存在观念上的问题，这需要我们继续加大工作力度，从思想和制度两个方面为年轻教师参与教学科研创造更好的条件和机会。从平时来工作看，对教学都能结合自己侃侃而谈，但一写文章大多是东拼西凑，没有自己的立场，不少年轻老师在解题时总离不开答案，自己不愿专研题目。年轻老师不愿意通过阅读、研修来提高自己。 3、学校教育科研缺乏专业的引领

学校许多老师向教科室反应，向在教科研上有进一步的提升，需要得到一些理论的指引，让自身的研究更有深度，更有理论的依据。对于教科室本身，特别在课题立项和结题时，经常会迷失方向，通常闭门造车，也需要一些方向性的引领。因此如何在保持优良传统的基础上，改革创新，开创教育科学研究的新局面，成为摆在学校和老师面前的共同课题。 4、学校教育科研交流氛围不够浓郁

学校一些好的教育科研成果没有得到很好的宣传和推广，没有能够形成良好的教育科研交流氛围，教师在期刊上发表的文章每年也比较少。

二、工作目标

在全面、深入地总结过去的教学经验与把握现代教育、教学理论的基础上，进一步探索新课程改革与学科教学规律，全面推进素质教育的开展和新课程实验，在做实《分级走班》、《优质课堂》核心课题的研究过程中，力争实现实践效果和研究成果双丰收，为学生的终身发展，教师专业素质的不断提高，学校管理机制的持续优化，教育教学质量的提升提供可靠的支撑。同时，打造一支具有现代教育教学理念的会学习、会反思、会研究的骨干教师队伍。力争使我校成为区教育科研的攻尖队、排头军；区教育科研重大成果的推广基地。今后五年学校教育科研工作具体目标：

1、围绕新课程改革，抓好《分级走班》、《优质》等学校龙头课题，打造学校品牌科研项目，

促进学校走特色发展之路。

2、加强课题研究与指导，做到点面结合，充分发挥我校优势，形成自己的办学特色，使教育科研真正成为推动我校各项工作的原动力。争取每年都有市省级课题，力争出好一批区市乃至省级的教科研精品成果。

3、落实和完善教育科学研究管理制度和优秀科研成果评选及奖励办法，为教育科学研究的进一步发展做好制度上的准备。

4、带领教师投身教科研，以教科研引领教师专业发展，为培养一批区市级以上的教育名师作出努力。

5、努力争创省级教科研先进单位。

6、根据学校发展方向，开展教育科研活动，为学校申报省一级重点中学创造条件。

三、实施途径与工作举措

（一）加强科研管理 打造品牌特色

1、抓好学校龙头课题，打造学校品牌科研项目

结合教学实践，抓好学校龙头课题，形成课题群研究态势，创立学校课堂教学特色。以学校龙头课题为抓手，在学科教学中横向扎实渗透，鼓励教师积极参与课题研究。充分发挥课题研究组的作用，将课题研究与资料积累、整理、分析同步；课题研究与学生发展、教师发展、学校发展同步；课题研究与成果表达同步。

2、以学科课题研究为载体，打造科研品牌教师

加强对教师学科课题的管理与指导，通过学科课题研究以解决教育教学实际问题，改善教学，提高课堂教学研究实效性，提高教师的教育教学水平，使教育科研真正能为提高教育教学质量服务，让教育科研真正走向自觉与自主。并结合教研活动认真运作起来，以确保按时保质课题。

3、教研活动课题化，促成教研科研一体化

课题研究是学校教科研工作的核心。教研活动要体现该教师教学课题研究，构建教研科研融合的组织网络体系，制定教研科研融合机制管理制度，加强教科室与教务处的横向联系，加强教研组建设工作，健全教科研制度，落实各项措施，促使教研活动向科研化方向发展，提高教研水平。在年级学科组开展集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、案例分析、问题会诊、教师与专家对话、专题研讨、教育教学沙龙活动等形式丰富教育科研的内涵。

4、落实科研成果的推广和交流

我们要立足于研究贴近教学实际、学生实际的教育问题，发现、总结和推广发生在我们身边的成功案例和经验，要通过跟踪调查、座谈等形式，帮助一线特别成功的教师在教育教学中反思自己的教学行为，总结成功经验，通过对外教育教学展示、经验交流等活动，把学校和教师的成功经验宣传出去。每年将教师的课题成果汇编成册，积累他们的研究成果。同时在学校网站开设“科