内容发布更新时间 : 2024/5/4 0:27:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
How many? May I have???
六、课后反思：
Lesson 6： A B C D
艾惠琪 13832884597
一、教学目标：(Teaching Aims)
1、知识目标：学生掌握下列词汇A a 、B b、 C c、 D d 、book。练习并能认识下列词汇 apple、cat、dog。
2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，听懂英文歌曲ABC。
3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。 二、教学重难点：
Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door 并且能够记忆这些单词。 三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机 四、教学过程： Step1: Class opening Greeting :
T: Hello, boys and girls! S: Hello teacher! T: How are you ？ S: I’m fine, thanks. S: How are you ？ T: I’m fine, thanks. Step2: New concepts
1.T: Now, let’s listen to a song“A B C”.
There are 26 letters in English. Today we’ll learn 4 letters “A B C D”
(设计意图: 通过《字母歌》让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础) 2.T: Look, this letter is A. Read after me, please. S:A
T: It’s big letter “A”. This is small letter “a ”. Read after me. S: a
T: Who can read it？（找几名自告奋勇的学生读）
T: let’s look, how to write it？（板书） show me your finger, let’s write it together. S: Aa(学生用手书空)
T: look at me, this is A.(do action) can you ？ S: Yes.
T:（出示apple的卡片）What’s this？ S: apple
(教授 B C D 方法同上)
(设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识) T: We have learned A B C D, Let’s make a chant
A A A apple B B B book C C C cat D D D door
S: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(学生边做动作边模仿) (设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。) T: let’s play a game. We’ll make two groups, let’s see who is quick and right. T: I think you are tired. let’s have a rest. listen to a song, please. 3.T: look, who can try to say it？(出示课件:Goodbye Bye.) S: Good-bye. Bye.
T: Good-bye. Bye.(边领读边做动作)
T: See you later.(边说边做动作) Who can guess what’s the meaning? S:再见
T: See you later.(教师领读)
T: Let’s make a dialogue. First I’ll give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话) T: Hello, how are you? S: I’m fine, thanks. T: See you later. S: See you later.
T: Now, who volunteers?(几组学生展示)
(设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心) Step3: class closing
T: You do a good job. Class is over, good-bye everyone. S: Good-bye, teacher.
Do the activity book: Lesson 6
五、Blackboard Hand- writing
lesson 6: A B C D
apple book cat door
Good–bye = bye = See you later !
六、课后反思：
Lesson 7： How Many ?
艾惠琪 13832884597
一、教学目标：(Teaching Aims) 1. 语言知识：
（1） 听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker
（2） 听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How many ___________do you have? 2. 情感态度：
（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。 （2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 （3）培养学生积极与老师和他人合作； 3. 教法学法：
（1）情趣教学法、多媒体直观法。
（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。
（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
4. 文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）： （1）重点：学会pen pencil marker并掌握。
（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机 卡片 手偶 实物 多媒体等 四、教学过程：
Step1: Class opening and review:
1.A song: A B C Song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.)
2.A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。）
(设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。) 3.Review:
T: Now look. What is it ? 出示：book ?? Ss: It’s a book. Step 2: New concepts: 1. Demonstrate: 1) A guessing game:
（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，，然后再点击出示或画出钢笔的全图） T: What is it? You know?
Ss: ?? (学生发挥想象力，随意猜测。)
T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。） Ss: Yes.
T: Please show me. Read after me: pen Ss: ?? (Read and recite this word.) T: Who can recite? Please put up your hands. Ss: ??（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）
T：Look carefully, Guess, what is it? （出示铅笔的一部分，让其猜想。） Ss: ?? (学生发挥想象力，随意猜测。)
T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it? Ss:在pen的后面加cil。
T: Good. Who can read? Please put up your hands. Ss: ?? （学生朗读单词）
T: Look carefully, Guess, what is it?
（使用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboard。）
(设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法) 2）Play a game. Ss: （学生操练）
(设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。) 2. How many _______ do you have ?
1) T: Oh, where is my book? I don’t have one book. May I have one book, please? Ss: Yes.
T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.) Ss: （学生跟读句子并回答问题） （依照此方法在领做两次对话.）
2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、 markers 、pencil cases 、chairs。 T: Practice in pairs.
Ss: ?? （以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。） 3)出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶： T: Guess: what are they speaking? Ss: ?? （学生猜测） 4）出示录音。
T: Now let’s listen and read. Ss: Listen to the tape and read. T: Who can?
Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励）
（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。） 3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。 T：What did we learn in this class？ S: ??
4.引导学生评价和自我评价。 5.布置家庭作业。
(设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。)