内容发布更新时间 : 2024/5/11 13:52:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
Step3: Class closing.
五、Blackboard Hand- writing
Lesson 7: How Many?
blackboard
How many do you have?
六、课后反思：
Lesson8 Again，please!
教师单位：税钢小学 教师姓名：何宽 联系电话：13784662904
一.教学内容: Review this unit 二.教学目标:
a. 知识目标:Review this unit
b.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。
c.情感目标:通过对本单元的复习,培养学生学习英语的积极性。 三.教学重难点 a.教学重点：单词
b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。 四.教学过程 Are you ready?
Do you like to sing? Let’s sing a song .
< A B C song >.
Now look here 。 There are some cards。 Which word start with the letter “A” ? Which word start the letter “B” ? ??“C”，“D”。
找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。 (设计意图：让同学们比较系统的认识字母) Please read them。
OK. Let’s give some fun!
1.Game 1. What’s this ? How many do you have?
游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中），请一名同学拿出一张之后，在黑板上画出该图，再问全班：What’s this ? 再请某一个同学回答：How many do you have? （设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。） 2.Game 2.Guess. Please close your eyes.
游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is ?
当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Where is ? 当他找到该物时，说 :There it is . 如果这名学生找不到时，他就说：I don’t know . (设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了高潮。) 3.Game 3. Memery name
What’s your name ? My name is .
请几名同学排好站在教室前方，教师问：What’s your name ?
A回答：My name is .教师再指着B问：What’s his/her name ? ，A回答：His/Her name is . ，之后请A分别指着B和C，向B提问，请B分别回答。依次类推。
(设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语，使英语学习简单化。) T: Now, please look here.
There are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in groups. Then show your fruit. 出示：
情境1：教师在和男孩、女孩们谈话。 可用：What’s your name?
情境2、在货架上摆着不同数量的不同物品。 可用：How many_____do you have? 情境3：两个小朋友见面后相互问候。 可用：How are you? Show their fruit.
T:OK ,let’s sing a song !
OK, now it’s time for rest,class is over! 板书：
Lesson 8: Again, Please!
How many ---------? Aa Bb Cc Dd
apple book chair desk
one two three four five boy cat door
girl marker name pen pencil school teacher
Where is the school? There/Here it is !
What’s your/his her name ? My/His/Her name is ________.
Hello/Hi How are you? I’m fine, thanks. Nice to meet you ! May I have???
课后反思：
Lesson 9: My Friend
姓名：张立佳 电话：13102617669
一、教学目标：
1. 掌握Ee, Ff, Gg, Hh.
2. 学生能够运用和认识：she, he, friend, This is_________. 二、教学重难点：
1．教学重点： 字母Ee, Ff, Gg, Hh. 2．教学难点： Gg的读音
三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机 四、教学过程：
一 Class opening and review: 1.Greeting
2．Play a game: “Stop! Go!” 3.Let’s sing a song: A B C SONG.
二 New concepts:
1.Let’s learn the new letters: Ee Ff Gg Hh（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard. Read after me:Ee??(板书,用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember this letter? T:谁能用手指或身体来表示出Ee 出示字母Ff
T：Look at the blackboard. Read after me Ff??(板书，用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember this letter? T:谁能用手指或身体来表示出Ff
字母Gg Hh和上面的教法一样，但要注意Gg的读音以免和后面的Jj混了 T: Play a game: “Guess”
Where is the letter “e”?
出示单词卡片eraser fish girl hand让学生放到相应的地方。 手拿eraser领读，强调字母e在单词中的读音。 T: Who can read?(检查学生的读音)
What’s meaning?
出示鱼的画图：领读，强调字母f在单词中的读音。 T: Who can read?(检查学生的读音)
What’s meaning?
Who can remember any words that start with letter “f”? girl hand和上面的教法一样，但要注意字母g h在单词中的读音。 T: Listen and draw.
（在学生画的同时也在黑板上画Jenny，引出第二部分。）
2. T: Jenny is my friend. (板书friend)She is a girl. (板书She)
Read after me: friend she What’s meaning?
T: His name is Danny. He is a boy. He is my friend. (手拿手偶) (板书He) Read after me: he What’s meaning?
T: Who can introduce your friend?
T: This time introduce your friend to the others. T: Ask the students to the front. T:（在对话完成后问）Is this a boy/girl? T: Yes/No. This is a boy/girl. (板书This is _____.)
T: Let’s listen Jenny how to introduce her friend? (引出第二部分。) 3.Ask the students to listen.
Make up the dialogue. 1)教师指导。 Hi/Hello. How are you?
Fine,thanks.
This is my friend/teacher. What’s your/his/her name? My/His/Her name is _______. _____ (name),this is ______(name). Nice to meet you..
2）让各组学生自愿表演刚才所练习的会话。
3）学生评判哪组学生所设计的会话最切合动画场景，并且表演得最出色。 三Class Closing. 1．Sing a song.
2．Homework: Do the activity books. 板书：
Lesson 9： My Friend
eraser fish girl hand
This is _________. 课后反思：
Lesson Ten: Open, Close
姓名：张立佳 电话：13102617669
一、教学目标：
3. 掌握Ii, Jj, Kk, Ll
4. 学生能够运用和认识下列词汇：close, open, door, window 5. 学生能够理解并能说和按指令用下列句子做动作： Open the_____Close the______
二、教学重点难点：
She/He friend。