内容发布更新时间 : 2024/5/23 22:37:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

四上第三单元读写结合训练点

1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，从课文中了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣.

3.激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。

4.分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。 5.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达生动 有趣的故事情节。

6.会抓住童话的特点编、写童话。

7.发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收 获。

《 巨人的花园》读写结合教学设计 一、教材解读

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到

无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 二、联系铺垫

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园（ ）。 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却（ ）。 当孩子们再次偷偷钻进花园时，花园又（ ）。 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又（ ）。 最后，当巨人拆除围墙后，花园又（ ）。 三、读写结合，想象幸福

巨人终于醒悟了，任性、冷酷的心换来的是冬天；善良、宽容的心带来的是（ ）。 生：春天。

师：醒悟后的巨人会怎么做呢？他的花园里又会出现怎样的景象呢？请大家想象一下，并拿起笔写下来。 （配上《爱的奉献》音乐）

生写作交流。

《去年的树》读写结合教学设计 多元理解 感悟童话

《去年的树》读写结合教学设计 多元理解 感悟童话 一、文本解读：

《去年的树》是日本女作家新美南吉的作品。这是一个优美动人带有淡淡忧伤的童话故事。课文寥寥几百字，却留给读者极大的意义空白和无限丰富的想象空间，作者试图要告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。

细细品味《去年的树》，一种哀婉动人的心绪会萦绕在我们心头，久久挥之不去。究竟是什么打动了我们的心？《去年的树》是一个关于友谊的故事，但它的构思却与众不同：故事刚交待了鸟儿和树的友谊，树就从故事中退出了。作者的叙述主线完全落在了鸟儿身上，让鸟儿信守诺言，去追寻树的踪迹。故事的结局让我们心灵震颤。鸟儿找到的已经不是当年枝叶繁茂的大树，而是朋友的躯体点燃的灯火，尽管这样，鸟儿还是对灯火唱起了歌。这个故事打动我们的不只是鸟儿的信守诺言，而是一种生死不渝的友谊。当友谊超越了生死的界限，就成为感人肺腑的永恒情怀，成为巨大的精神力量。

二、预设目标：

理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

三、铺垫练习