内容发布更新时间 : 2024/6/28 4:53:01星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课 Lesson 22: Leaving 题 and Arriving 课 型 新授课 课 时 2-1 知识与技能：正确的认读单词leave arrive；掌握词组 at 3:58 ,on January 教 twenty-eighth ,in the morning ,stay with ,leave for, arrive in；掌握学 下列句子：a. When do ___and ___arrive? b. We leave for /arrive 目 in _____(地点) on______（具体的日期），正确熟练应用时间的表达。 标 过程与方法：看图片理解单词意思，通过俩人、小组对话，掌握时间表达法。 情感、态度和价值观：培养学生学会互助交流及树立珍惜时间的观念。 重点 重点：单词及词组的学习。 难点 难点：熟练地应用时间的表达。 学法 指 导 学生活动 教具学具 卡片，光盘 通 案 个 案 一、 自主参与，复习导入： 句子“找朋友”游戏：（具体要求：为句子找出正确的答语）,复习时间、星期、日期的问答。 1. What time is it? a. It’s Monday. 2. What’s the date? b. It’s 9:00. 3. What day is it? c. It’s January first. 二、创设情景，引入新知： Part 1: When do Danny and Jenny arrive? 1.教师组织学生模拟去旅行的场景：要求每一位同学自制一张“火车票”， 上面要有始发站和目的地，并标出出发和到达的时间。 2.操练对话： A: When do you leave for _地点____? B:I leave for _地点____ at _____on_______.（日期） A: When do you arrive in _地点____? B:I arrive in _地点____ at _____on_______.（日期） 两人一组根据自己手中的“火车票”上的信息练习

对话。 3.学生表演对话： 教师要及时表扬表现好的组，并纠正学生的错误。 4.学生看课文的光盘，听课文录音。 小结： 介词：at in on 在时间表达前的用法。 at 用于时间点前 如：at 7;00 in 用于较长时间段前和月份、季节前 如：in the morning on 用于某一天或星期前 如：on January twenty-eighth stay with 与某人呆在一起 三、巩固练习： 1、读课文第一部分。 2、小组讨论回答问题（根据课文回答提问）： ① When do Danny and Jenny leave for Beijing? ② How do they go to Beijing ? ③ When do Danny and Jenny arrive in Beijing? 四、作业：读熟第一部分课文 1、选择： ① When do Danny and Jenny arrive______? A: at B: in C: / D: 课 for ② We leave _____Beijing _____ January twenty-eighth. 堂 A: at B: in C: on D: for ③ We stay _____my family on Sunday. 检 A: with B: in C: on D: for 2、用介词at in on填空： 测 _____6:30 ______Summer _____Sunday ______the evening _____March _______Monday morning 教 学 反 思

Lesson 22: Leaving 课and Arriving 课型 新授课 课时 2-2 题 知识与技能：掌握反义词leave –arrive，go-come;能够制作简单的旅行小计划。 教 学 过程与方法：引导学生学习课文中的旅行计划，从而学会自己制定学习，旅行等计划。 目 标 情感、态度和价值观： 激发学生学习英语的兴趣和好奇心，提高他们自学的能力及自理能力。 重重点： 掌握反义词。 点 难点：制作简单的旅行小计划。 难点 学录音机 卡法 教具 片 学生活动 指学具 导 通案 个案 一、自主参与，导入新课： Let’s chant!放录音，听歌谣。 When you go, you leave. Say good-bye! When you come, you arrive. Please say hi! Go ,leave,good-bye! Come,arrive,hi! 复习反义词：leave –arrive，go-come 回忆：你还知道那些反义词？ 总结学习过的反义词。 二、创设情景，引入新知： 1、师：你想知道李明在北京都做了些什么吗？一起学习课文的第二部分a plan of our trip ① 自读课文。 ② 复述课文。同桌互相用英语提问，李明都在哪天做了什么。 ③ 听课文录音。 2、把学生分成若干个组，每一个小组列为一个小旅游团，以团为单位制作自己的旅行计划。 3、学生互相交流学习制定的计划。 4、抽学生读自己的计划。 三、巩固新知 1、根据课文内容回答问题： ①What do we want to do on Monday? ②What do we want to do on Wednesday? ③What do we want to do on Friday? 2、做活动手册。 四、课堂总结 今天你都学会了什么？有什么收获？ 五、作业：小学英语阶梯练22课 连词成句： 1、have, we, to, a, Beijing, trip. ______________________________________ 2、what, want, here, do, to, is. 课 _______________________________________ 堂 3、stay , for, they, two days, my, with, family, 检 ___________________________________________________ 测 4、in , February first, afternoon, arrive, we, Beijing , the, on, in. ____________________________________________________ 5、trip,a,our,is,plan,this,of. _________________________________________________ 教 学 反 思

Lesson 23 Are You 课型 复习课 课时 1 Ready for a Quiz ? 5、Are Li Ming, Danny and Jenny going on a trip 知识与技能： to Beijing? 复习单词，能够熟练的认读本单元的单词; 能够用英语讨论去北京教 _______________________________________ 学 旅游的话题，包括北京的景致，交通方式和离开、到达的时间。 答案正确了，请扮个笑脸 目 过程与方法： 错误了，请扮个哭脸。 引导学生通过自测，查找自己的不足，复习旧知识从而温故而知新。 标 情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。 四、巩固练习： 1、两人一组，互相提问检测是否掌握以上问答。 重点 重点：How many 问there be 句子的回答 2、做活动手册23课。 难点 难点：引导学生自觉发现并总结自己学习中的不足，及时弥补。 五、作业： 学法 教具 图片 学生活动 填阶梯练23课 指导 学具 改错： 通案 个案 ( )1、How many bus are there? __________ 一、组织教学： A B C D 唱歌谣： 课 ( )2、When does Danny and Li Ming leave? ___________ When you go, you leave. 堂 A B C D Say good-bye! 检 ( )3、We are going to Beijing on train. ____________ When you come, you arrive. 测 A B C D Please say hi! ( )4、What are you want to do? __________ Go ,leave,good-bye! A B C D Come,arrive,hi! ( )5、A bus is slow than a plane. __________ A B C D 二、 出示本课的自测目标 三、 自测:看图片，回答问题。 1、Is an airplane faster than a train? 教 ________________________________________ 2、Is Beijing the capital city of our country? 学 ____________________________________________ 3、Come and leave .Are they the same ? 反 ________________________________________ 4、How many buses are there? 思 _______________________________________ 课题