内容发布更新时间 : 2024/9/19 11:07:44星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《春之声圆舞曲》

教学目标：

1．感受《春之声圆舞曲》描绘的春意盎然的景色,了解乐曲的节奏自由、充满变化的这一特点,知道这首乐曲具有回旋曲式结构的特征。

2．课外听到器乐曲《春之声圆舞曲》时,知道这是奥地利作曲家施特劳斯的作

品,并能说出作品的标题。

3．知道约翰施特劳斯以创作《圆舞曲》为著称，被后人誉为“圆舞曲之王”。 教学重点：

聆听器乐曲《春之声圆舞曲》，想象音乐描绘的春意盎然的景色,了解乐曲 节奏自由、充满变化的特点及回旋曲式结构。 教学难点：

乐曲《春之声圆舞曲》节奏、旋律特点及回旋曲式结构的听辨与理解。 教学思路：从自由、充满变化的节奏入手，在听旋律、读节奏的基础上，通过画

画的方式启发学生感受自由的节奏、上行的旋律与快速的演奏所表现的音乐情境，通过让学生随音乐节奏画画的方法记录主题音乐节奏的重复与变化，记录主题音乐在全曲中出现的次数，形象准确地指导学生分析、理解主题音乐的结构及全曲回旋曲式的特点，稳定学生听音乐的注意力，激发学生听音乐的兴趣。接着采用分片段欣赏的方法，让学生对比感受主题音乐与中间插部的节奏变化与保留，想象C、D、E段音乐表现的音乐情境，听辨主题音乐在结尾重复出现时发生的变化。最后让学生看着自己记录音乐的春景图，完整地欣赏钢琴版本与管弦乐版本的《春之声圆舞曲》，进一步熟悉音乐，感受表现音乐描绘的生机勃勃、春意盎然的美景。整堂课本着从乐句到主题乐段到全曲，再到片段到全曲的路线进行聆听，精听与粗听交替进行，使学生觉得长中有短，粗中有细，长而不烦，细而不腻。

教学准备：录音机、管弦乐版本的磁带、多媒体及钢琴版本的音乐。 介绍约翰施特劳斯和《春之声圆舞曲》的课件。 教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、介绍奥地利音乐家——约翰施特劳斯

1． 同学们，今天老师向大家介绍一位奥地利著名的轻音乐作曲家、指挥家 ——约

翰施特劳斯。（教师播放介绍约翰施特劳斯的课件） 2． 简介约翰施特劳斯的生平及主要代表作品。 三、欣赏钢琴版本的《春之声圆舞曲》

1．揭示课题：今天我们就来欣赏他非常著名的一首圆舞曲——《春之声圆 舞曲》。（教师播放介绍《春之声圆舞曲》的课件）

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2．介绍乐曲的创作背景。

3．聆听《春之声圆舞曲》音乐片断。

提示：圆舞曲是几拍子的？3/4拍的强弱规律怎样？

这首圆舞曲是不是也像其他圆舞曲一样，给我们一种“强 弱 弱”的舞曲感

觉呢？

4．设问：是什么原因使这首圆舞曲和其他的圆舞曲不一样了呢？ 是因为这首圆舞曲的节奏自由，充满变化。 5．出示主题旋律第一乐句曲谱 ：

3/4 #45 | 65 #45 21 | 71 43 #23 | 6 0 06 | 5 0 0#4 |

b4 0 0#2 | 3 0 0#1 | 2 - - | 2 0

（1） 指导学生准确地读出乐曲的节奏。 （2） 旋律音进行有什么特点？（上行）

（3） 这种自由的节奏与上行的旋律结合起来，能使我们想到什么样的情景呢？ 6．聆听主题音乐片段。

提示：请同学们听着音乐进行想象。

（1） 师生一起听音乐，教师随音乐节奏画出简笔画，启发学生的想象与联想。 （2） 启发谈话：正是这种自由的节奏与上行的旋律，通过快速的演奏，让我们联想

到生机勃勃、春意盎然的美景。象花蕾快速的绽放，象树叶迅速的吐绿，象奔流不息的小河，象小草突然的钻出地面…… 同学们，你们想到的景色是否和老师想的一样？

（3） 再次聆听音乐主题。

提示：请同学们模仿教师，随音乐的节奏来画一画春天的景色。 要求：a：只选择一种图案来画。

b：必须随着音乐的节奏来画。

(4) 分析理解主题音乐的曲式结构。

启发提问：你画了几幅画？哪几幅画是完全一样的？你觉得这段主题音乐由几个

乐句组成？哪几句音乐节奏是相同的？

7．聆听全曲。

要求：听这段主题音乐在全曲中共出现几次？请同学们听到主题旋律

时随音乐节奏画一画刚才画过的图案。

8．讲解回旋曲式结构。

像这样：音乐主题A在音乐中反复出现三次以上，并在每次反复 之间插入新的不同的对比部分。这样的曲式叫回旋曲式。 9．聆听前三段音乐。

第一遍。启发提问：音乐的前三段是一个再现的三段体，请同学们听一听中间的

对比部分（B）与A段在节奏上有什么不同？使你联想到怎样的情景？

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（学生：有明显的三拍子舞曲节奏。就像花草随风摇曳，跳起轻快的圆舞曲。） 第二遍。当你听到明显的舞曲节奏时，随音乐左右摆动身体，听到比较自由的节

奏时在纸上随节奏画一画。

10．聆听C、D、E段音乐。 图画 第一遍。启发提问：这部分音乐由三小段组成，你能听出来吗？ 请在第二、三段音乐开始举手示意。

第二遍。想象音乐描绘了怎样的景色？哪段音乐具有明显的三拍子舞曲节奏？ （学生谈感受：C段似春水荡漾；D段像飘来乌云，响起雷声，刮起春

风，下起细雨；E段给人雨过天晴的感觉）

第三遍。随音乐画一画你想象的景色。 11．聆听最后的主题音乐部分。

提示：结尾的主题音乐与前边的主题音乐相比，发生了哪些变化？ 最后的结束句力度有什么变化？（力度加强） 12．聆听全曲。

要求：看着自己画的音乐节奏图案，完整感受全曲。并在三拍子舞曲处随音乐节

奏左右摆动身体。

三、聆听管弦乐版本的《春之声圆舞曲》。

提示：听管弦乐版本的《春之声圆舞曲》与钢琴版本的《春之声圆舞曲》 相比，各段音乐在演奏的次数上有什么变化？

（学生：B、C、D、E段音乐都进行了重复演奏；中间与结尾都进行了扩充。） 小结：管弦乐版本的《春之声圆舞曲》通过重复、扩充与丰富的管弦乐音

色使乐曲更生动，更具有表现力。

四、课堂小结：

同学们，现在正是美好的春季，让我们伴随着欢快的歌声，去寻找 美丽的春天吧！（教师播放歌曲《春天在哪里》，学生随音乐愉快 走出教室。）

五、板书设计：

《春之声圆舞曲》

[约翰.施特劳斯]

3/4 #45 | 65 #45 21 | 71 43 #23 | 6 0 06 | 5 0 0#4 |

b4 0 0#2 | 3 0 0#1 | 2 - - | 2 0

评析: 欣赏教学是让学生感知、体验和理解的一项实践活动，是一种听觉感知和联想、想

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