内容发布更新时间 : 2024/10/14 10:44:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

人物描写一组

学习目标

1.知识与技能：体会人物的动作、语言、神态等描写的作用，学习作者抓住人物的动作、外貌、心理、语言等描写人物的方法，体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用。有感情的朗读课文，感受人物形象。

2.过程与方法：通过研读重点语句感受人物的特点。学习 3.情感态度价值观：激发学生阅读中外名著的兴趣。 学习重难点

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，并能在习作中学习运用。 课时安排 2课时

第二课时

教学过程

一、以单元主题谈话导入： 1.出示单元主题。

2. 谈话导入：在灿烂的文学宝库里，作家用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如……

二、紧扣主题，回顾人物形象。

1.幻灯片出示：22课《人物描写一组》，并跟随幻灯片说说人物。

2.请学生说说：这几个人物中谁给你留下了深刻印象？他给你留下了什么印象？（指名） 三、反思形象，感悟写法

引语：这些人物为什么会给你留下如此深刻的印象。作者又是用什么方法刻画这几个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？

1．感悟写法，学习写法 1) 感悟第一片段的写法：

A想一想、说一说：作者是通过什么描写方法塑造小嘎子和胖墩儿这两个人物形象的？你是从课文中的哪些词句中体会出来的，说说你的理解。（指生答）

B检测掌握情况

出示表格（请学生完成表格）

片段名称 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 出示填空（指名完成填空）

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段，主要是通过人物的_____和________的描写，突出了小嘎子__________________的性格特点。

C用这样的方法有什么作用？

学生各抒己见。（给于适当评价或指导）

老师小结：运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

2)合作学习第二、三片段的写法：

A学习、交流《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》中，作者是用什么描写方法塑造人物形象的。（小组内交流，教师巡视指导）

B检测学习情况（指名完成表格）。

片段名称 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 《临死前的严监生》 《“凤辣子”初见林黛玉》 C小结。

四、拓展迁移，进一步体会人物描写方法 1．幻灯片出示：课文人物回顾。

2.幻灯片出示：教材里难忘的人物，猜猜这是谁？ 3． 猜猜《水浒传》中的人物 。（简单引导） 五、引导学生总结描写人物的方法 再出示：

1.抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面写出人物的特点。 2.动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。 3. 动作、语言和心理的描写符合人物的身份，要有一个具体的生活情境。

人物特点 描写手法 动作、语言、心理描写 动作、语言、神态、细节描写 动作、语言、肖像、心理描写 人物特点 描写手法 4.细致地写，恰当地使用比喻、反问、设问等修辞方法。 5．可以适当通过别人的心理、语言描写，反映所写人物的特点。 六、课堂练笔

1.运用所学人物描写的方法修改或重新完成练笔

出示习作要求：\在人生的旅途中，有许多人陪伴我们慢慢长大，父母、老师、同学……这些人很值得我们记录下来。请运用恰当的人物描写方法，写出你最想记录的一个人。写出他（她）的特点，字数150字左右。\

2.学生进行片断习作，师随机指导。 3.习作汇报，学生评价。 七、作业

1.摘录课文中描写人物性格的句子。说一说是怎样描写的，并背诵。

2.拓展阅读。《童年》中的关于外公的描写；《爱的教育》中关于安利柯四年级新班主任老师的描写；《父亲》细节描写。 板书设计：

22.人物描写一组 动作 语言 符合身份

描写方法 心理 突出特点

神态 要典型 肖像 有情境 正侧面 用修辞