内容发布更新时间 : 2024/12/23 14:20:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
教科版六年级〈品德与社会〉上册教案
第一单元 从小学创造
一、单元目标及课时划分 ○活动目标
1. 感受创造给我们的生活带来的益处,初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。
2. 理解什么是创造,明白生活中创造无处不在,激发学生的创造欲望,培养学生的创新思维,引导学生做生活的有心人。
3. 初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯,在生活中不断提高创造力。
4. 引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败,并尝试在失败中汲取教训。 5.通过创造活动,让学生体验创造带来的快乐。 ○课时分配
根据活动目标与各校的实际情况,课时内容有多种分配方案。下面的方案可供参考:
从小学创造(7课时) 1.从问题开始(3课时) a.你有好奇心吗(1课时) b.展开想象的翅膀(2课时) 2.创造的快乐(4课时) a.我也能创造(2课时)
b.失败是成功之母(2课时)
你有好奇心吗
活动目标:
1.感受好奇心是创造的驱动力。
2.激发好奇心,培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。 活动准备:学生课前搜集1—2位自己喜欢的,讲述科学家有好奇心的故事。 活动过程:
第一课时
一、 “切苹果”游戏,认识好奇心
1. 老师请学生上台来切一个苹果。
2. 我们都习惯于竖着切苹果,下面老师横着切,将苹果一分为二,说说你的发现。
3. “苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现,他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密?
4. 小结:他有着宝贵的好奇心。(板书:好奇心)法国作家法朗士曾说过:好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它,所以有了杰出的创造发明,为人类作出了贡献。下面,我们举行一个小小的抢答赛,一起来了解了解。 二、 小小抢答赛,感受好奇心
1. 以大组(小组)为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的;⑴人类可以飞上天吗?(冯特兄弟) ⑵母鸡是怎样孵出小鸡的?(爱迪生)
⑶奔驰着的马,它的四蹄是否同时着地呢?(麦布里奇) ⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样?(摩尔根) ⑸茅草为什么会割破手指呢?(鲁班)
⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢?(李四光)
……
2. 评出优胜组。小结:科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心,于是,迈开了发明创造的第一步。
三、 问题手册
1.好奇心是创造的动力,你有好奇心吗?(补充完整课题)现实生活中,你对什么产生过好奇心呢?赶快和伙伴们交流交流吧!
2.小组交流各自好奇的问题,并记录在各自的卡片上。如:毛毛虫有眼睛吗?草原上为什么没有树?我们为什么会闻到花香?蘑菇是怎样繁殖的?小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙?……
3. 全班交流。
4. 小结:今后,请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上,制作成问题手册,挂
在你学习的地方,它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。 四、 故事会
1.在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇,谁能讲讲他的故事? 2.学生讲麦布里奇的故事。
3.老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。
4.听了这两个故事,你有什么感想?学生自由讨论,然后进行交流汇报。 5.小结:有了好奇心,还要坚持不懈地努力去解决问题,才能有所发明创造。 五、好奇总动员
1、 老师每天用黑板刷,发现了许多问题(课件呈现): ⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢? ⑵刷黑板时,黑板刷能否将粉尘吸进去呢?
⑶黑板刷经常掉到地上,能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢? ⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢? ……
2、 请大家象老师一样,选取身边的某一生活用品或学习用品,就它的外观设计、运用性等方面,提出你们的问题。
3、 学生先各自写下来,再集体交流。
4、 小结:希望大家带着我们思考的问题去实践、探索,我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。 六、课后延伸
1、 看一看:阅读《十万个为什么》
2、 做一做:将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。
展开想象的翅膀
第一课时
活动目标:
1.用人类把梦想变成现实的事例,感受想象的快乐与重要。 2.了解拥有丰富想象力的方法。 活动准备:
1、学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。 2、课件 活动过程: 一、激趣导入
1.教师:有一样东西,拥有它的人,眼里的太阳是多彩的,心中的世界是迷人的;有它的人,能上天入地,能穿越时间,能回到过去,能奔向未来……你有吗?你想有吗?你想有,就一定能有!那就是一对想象的翅膀!(揭示课题) 二、小小展厅
1.教师:想象曾给人类带来一次又一次惊喜,你课前找到了哪些故事呢?我们一起来交流交流。
2.学生小组内交流。
3.集体交流。老师相机课件展示:人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。 4.小结:人类因为有了梦想所以有了创造,想象力是创造的源泉啊!难怪爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”呀! 三、想象探秘
1.教师:想象力让我们的世界变得如此奇妙,如此多姿多彩,那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢?
2.小组探讨。
3.集体交流。(多读书,丰富知识,开阔视野;设想一切都是可能的;做白日梦,让思想自由飞翔;多提“假如……将会……”的问题)
4.学生将教科书第6页的小卡片填完整。
5.小结:大家的方法各有千秋,下面就让我们走进想象的世界,感受想象的快乐吧! 四、有趣的想象树
1. 教师板画一滴水,以“水的自述”的形式导入游戏。
大家好,我是生命之泉—水,我孕育文明,浸润生命,滋养历史,点化自然,我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系,聪明的孩子们,由我你们能联想到哪些事物呢? 2.师生合作完成“水的分支图”
3.板画若干棵想象树,写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树,合作完成分支图。
4.汇报交流。
五、小结:多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀,这会让我们更富有创造力。
第二课时
活动目标:
1. 依据学生的生活经验,给他们提供自由想象、独立思考的情境条件,鼓励他们大胆幻想。
2. 体验提出问题、探索问题的过程,尝试用不同的方法进行探究活动 活动准备
1、《E.T外星人》的电影片段。 2、设计卡 活动过程:
一、录象演示,激趣导入
1、教师:今天,老师给大家带来了一段电影片段,我们来看看。(播放《E.T外星人》的片段)
2、 影片中最吸引你的是什么? 3、 这部影片的导演是美国人斯蒂文·斯皮尔伯格,他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢?
4、 小结:有幻想,做白日梦就是创造的开始呀! 二、异想天开
1、 课件:中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。 2、 不怕做不到,只怕想不到!你有什么样的奇思妙想呢?
3、 创设情境:这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场,愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗? 4、 学生各抒己见。 5、 评选想象之星。 三、小小设计师
1、 创设情境:现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”,你
们看到未来的汽车是什么样子呢? 2、 学生交流。
3、 和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西,可以说一说,写
一写,画一画,看谁的创意更合理,更新颖。
4、 展示创意,说说自己为什么这么设计?它的优势在哪? 5、 师生评价,颁发最具创意奖。 四、 总结
昨天的幻想是今天的现实,今天的幻想是明天的希望,我们的幻想通过创造一定能够变成现实。
我也能创造
活动目标:
1、`使学生理解什么是创造,明白生活中创造无处不在,人人都是创造之人。 2、发学生的创造欲望,培养学生的创新思维,引导学生做生活中的有心人。
3. 初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯,在生活中不断提高创造能力。
4. 指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表” 活动准备:
1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。
2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。 3.少儿频道《异想天开》节目录象。 课时:二课时
第一课时
活动过程: 一、智力大比拼
1、我们首先来一次智力大比拼,做两节“健脑操”吧,看谁最爱动脑筋。
⑴一个盒子里有六个梨,要把它分给六位同学,使每人得到一个梨,但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分?
⑵用两根火柴棍,不准把它们折断和弄弯,摆成一个正方形。
(附答案:给5名学生每人一个梨,留下一个连盒子一起给第6名学生;使桌边充当正方形的两个边,另外两个边由火柴充当。)
2.先独立思考,再集体交流。
3、小结:是啊,打破常规思维就是一种创造。那在你眼中,创造是什么?
(学生可能会说:敢于提问;找到一种学习方法;我的新发现;我用自己的办法战胜困难;探索没走过的路……。)
4、瞧,其实我们也能创造!(板书:我也能创造) 二、创造的意义
1.人类的历史同时也是一部创造史,人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。 2.播放课件,介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如:弓箭的发明;制造石器和陶器;古代中国的四大发明;近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明;内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明;信息技术的发明,如电子计算机等;人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
3、活动:“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。 4、教师小结。 三、创造在身边
1.看教科书第10页中的六个发明创造图片,学生说说图上都有哪些人,他们是干什么的,发明了什么?