西师版五年级数学下册全册教案 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/23 17:51:21星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

师:1盒牛奶可装4杯牛奶。这些牛奶盒、杯子都叫容器。一个容器所能容纳的物体的体积,叫做这个容器的容积。 2试一试

师:你能举例说明生活中哪些物体是容器,并比一比它们容积的大小。 生1:气球是容器,它容纳的空气的体积就是它的容积。 生2:杯子是容器,它装满1杯水的体积就是它的容积。 生3:冰箱是容器,它能容纳食品的体积就是它的容积。 ……

3容积单位升和毫升

师:同学们,看看你们早上喝的牛奶的盒子上都写着什么?(250mL,1L……) 师:你知道这是什么意思吗?

让知道的学生说一说“mL”是毫升,“L”是升。 师:1毫升是指能容纳1cm3的物体的容积,用字母表示为1mL。1升是指能容纳1dm3的物体的容积,用字母表示为1L。

牛奶盒上的250mL和1L,就指的是它们的容积。

师:生活中,哪些物体常常以毫升或升为单位?(眼药水、饮料、牛奶等液体) 师:你知道体积单位和容积单位之间的关系吗?1立方厘米=1毫升1立方分米=1升

问:你能根据体积单位的进率推导出容积单位间的进率吗? 板书:1L=1000mL。 三、教学例6

1视频展示例6的主题图 问:冰箱的容积指什么呢? (1)引导学生认真审题:210L合多少毫升,是将高级单位的数改写成低级单位的数。 (2)学生独立完成。

(3)抽生说一说并归纳方法。

高级单位的数×进率=低级单位的数 210×1000=210 000(mL)

答:电冰箱的容积大约合210 000mL。 2试一试

抽2个学生板算,其余齐算。 订正时归纳一下换算的方法。

低级单位的数÷进率=高级单位的数 3及时练习

96m3=()dm3 13.2dm3=()cm3 1235dm3=()m3 597mL=()L 四、课堂活动

1第48页的课堂活动第1题和课堂活动第2题。 (1)说一说。

可以让同桌互动,教师巡视检查。

(2)观察并计算。(先让学生看懂题意,再独立算,并与同桌交流算法。) 2第46页课堂活动第3题。

先让每个学生估一估自己的拳头有多大,然后记住水位,再将自己的拳头放入水中,记下这时的水位,两次水体积的差就是拳头的体积。最后进行体积单位的换算。 五、课堂练习

1练习十一第5题。

先独立连线,再集体评析。 2练习十一第6题。

学生独立完成,集体订正。 六、全课小结

同学们,今天这节课我们共同研究了什么?你了解到了什么?学会了什么?

长方体和正方体的认识

【教学内容】

教科书第34~37页的例1、例2的活动1、课堂活动第1题和练习九的第1,2题。

【教学目标】

1通过观察、操作,认识并掌握长方体和正方体的特征,认识长方体和正方体的展开图形。

2培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。

3让学生体会知识的形成过程,以及所学知识在实际生活中的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。

4渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 【教学重点】

长方体和正方体的特征。 【教具学具】

教具:多媒体课件,长方体、正方体直观图。 学具:长方体、正方体纸盒或物品。 【教学过程】

一、创设情境、导入新课

师:星期天老师去了一个新建的广场,很漂亮,你们想看看吗?(投影仪展示主题图)广场上有些什么建筑物、设施呢? 生:广告箱。 生:雕像座子。 ……

师:能说说它们是什么形状吗? 生:有长方体也有正方体。

师:在这幅图中,你有什么关心的数学问题要问吗? 生1:注满这个水池需要多少水?

生2:做一个广告箱大约要用多少玻璃? 生3:做这样一个纸箱要用多少纸呢?…… 师:要解决这些问题,你又会想到些什么呢? 师:解决这些问题我们还需要进一步学习有关长方体或正方体的知识。(引入课题) 二、探究学习

1摸一摸,认一认

师:今天你们带来了哪些长方体或正方体物品呢?展示给大家看看吧。 师:像这些形状的图形都称作立体图形。(投影出示直观立体图) 师:请大家摸摸看,这些物体与我们前面学过的三角形、平行四边形有什么区别呢? 生:三角形、平行四边形是平面图形,长方体是立体图形。 生:三角形、平行四边形在一个面上,长方体不止一个面。 师:你能指出长方体、正方体的面吗?(课件展示各部分名称)

师:刚才同学们指出了长方体、正方体的面,而两个面相接的边称为棱,三条棱相交的点叫做顶点。

师:请给你的同桌介绍手中的长方体、正方体物体的面、棱、顶点吧! 2探索特征

师:观察手中的长方体或正方体物品,你会有什么发现? 学生观察汇报:

长方体有6个面,每个面都是长方形,有12条棱,8个顶点。 正方体有6个面,每个面都是正方形,有12条棱,8个顶点。

课件演示:让长方体、正方体旋转,清晰有序地显示6个面。学生有序地数出这6个面。

师:长方体、正方体的面有什么特征吗?

生:长方体相对的面是相等的,正方体所有的面都相等。

师:怎样来证明这个结论呢?请小组的同学想一想、试一试吧。 学生讨论汇报:

生1:我们是直接观察出来的。

生2:我们是量每个面的长和宽,求它们的面积得出的。 师:在长方体中,像这样相等的面有几组呢? 生:3组。

师:长方体、正方体的棱又有什么特征呢?

生观察后汇报:我认为正方体的每一条棱都是一样长的,长方体中有的棱相等。 师:是这样的吗,让我们动手来量一量吧,并把相同长度的棱指给你的同桌看。 学生汇报量出的结果:正方体12条棱长度相等,长方体的12条棱可以分为3组,每组的4条棱相等。(边说边比划)

师:长方体中相交于一个顶点的3条棱长度一样吗? 师:像这样的3条棱分别叫做长、宽、高。 课件出示棱的名称,同桌相互指一指。

课件展示:将一个长、宽、高不相等的长方体变成一个正方体。 师:再想想:正方体的棱有什么特征?

师:正方体的12条棱都是一样长,我们就不再分长、宽、高了,把它们都称作棱。 师:通过刚才的学习,你认为正方体和长方体有什么关系呢?

生:正方体是特殊的长方体,是长、宽、高都相等,6个面都相等的长方体。

(板书长方体、正方体的关系) 3小结

师:今天我们进一步认识了长方体、正方体,想一想它们是一种什么图形呢?怎样判断一个物体是不是长方体或正方体呢? 三、课堂活动

第37页课堂活动第1题:分类,把图形分为平面图形和立体图形。 学生独立完成,集体订正。 四、课堂练习

1练习九第1题。

学生独立完成,集体订正。对有困难的学生给予辅导。 2练习九第2题。

先让学生说说哪里是长方体的长、宽、高,再分别指出其长度。其中有特殊的长方体吗,这时的长、宽、高还可以怎么说? 五、课后操作

小组活动:用细木条和橡皮泥做一个长方体框架。 六、总结

通过今天的讨论学习,你有什么收获?

长方体和正方体的表面积(一)

【教学内容】

教科书第39页剪一剪的活动1,第41页练习十第1题。 【教学目标】

1通过操作和观察,进一步熟悉长方体和正方体的特征以及它们的展开图(侧面展开图)。

2能计算长方体和正方体各个面的面积。 3在动手操作中理解表面积的含义。

4培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 【教学重点】

知道长方体和正方体各个面的面积计算。 【教学难点】

正方体的展开图。 【教学准备】

长方体和正方体纸盒。 【教学过程】

师:上节课我们进一步认识了长方体、正方体,谁能说说它们的特征?这节课我们继续探索关于长方体、正方体的知识。