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A.绝对评价 B.相对评价 C.内差异评价 D.中性评价

（ ）68.把被评价个体的过去和现在相比较，或将个体的有关各个侧面相互比较的评价是 。

A.绝对评价 B.相对评价 C.内差异评价 D.中性评价 （ ）69. 指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价。 A. 诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.中性评价

（ ）70. 是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程中的情况，以便及时地获取反馈信息的评价。

A. 诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.中性评价

（ ）71. 是指在完成某个阶段教育活动之后，对其成果作出价值判断。 A. 诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.中性评价 （ ）72. 认为儿童具有“吸收的心智”。

A.杜威 B.蒙台梭利 C.马拉古兹 D.维果斯基 （ ）73. 认为儿童发展具有敏感期。

A.杜威 B. 维果斯基 C.马拉古兹 D.蒙台梭利 （ ）74.“活教育”理论的倡导者是 。

A.陈鹤琴 B.张雪门 C.张宗麟 D.戴自俺 （ ）75.“五指活动”的提出者是 。

A. 戴自俺 B.张雪门 C.张宗麟 D. 陈鹤琴

76．受唯理派哲学思想影响的是（ ）

A. 蒙台梭利课程 B. 福禄贝尔设计的恩物 C. 方案教学 D. 直接教学模式 77．下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（ ）。 A. 生成性目标 B. 表现性目标 C. 行为目标 D. 结果目标

78．（ ）的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。” A. 瑞吉欧教育体系 B. 凯米和德弗里斯课程方案 C. 斑克街早期儿童教育方案， D. 海伊斯科普课程 79．“光谱方案”是根据（ ）理论而发展起来的课程方案。 A．多元智能 B．认知发展的非普遍性理论 C．成熟理论 D．皮亚杰的建构理论

80.教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（ ）的教育活动设计倾向。

A．教师计划为主的学科（领域）教育活动 B、师生共同计划的学科（领域）教育活动 C、教师计划为主的综合教育活动 D、 儿童生成为主的综合教育活动

81.较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（ ）的教育活动设计倾向。

A．教师计划为主的学科（领域）教育活动 B、师生共同计划的学科（领域）教育活动 C、教师计划为主的综合教育活动 D、 儿童生成为主的综合教育活动

82.（ ）的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”

A．瑞吉欧教育体系 B、凯米和德弗里斯课程方案 C、斑克街早期儿童教育方案， D、海伊斯科普课程

二、多项选择题

( )76. 根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为 。 A. 显性课程 B. 隐性课程 C. 综合课程 D.核心课程 ( )77. 幼儿园课程的特点有 。

A. 基础性 B.综合性 C.活动性 D.游戏性 ( )78. 幼儿园课程内部的基本要素有 。

A. 课程目标 B. 课程内容 C. 课程实施 D. 课程评价 A.教育目的 B.教育目标 C.培养目标 D.教学目标 ( )79. 幼儿园课程目标具有 。

A. 基础性 B. 广泛性 C.生活性 D.游戏性

( )80. 根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为 。

A. 行为目标 B. 表现性目标 C. 预成性目标 D. 生成性目标 ( )81. 幼儿园课程目标有多种层次，一般可分为 。 A.领域目标 B.学年目标 C.单元目标 D.活动目标

( )82. 我国《幼儿园工作规程》中的教育和保育目标包括 。 A.体育目标 B.智育目标 C.德育目标 D.美育目标 ( )83. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的“教育目标和要求”包括 。 A. 健康 B.语言 C.社会 D.科学和艺术

( )84. 美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为 。 A.认知领域 B. 健康领域 C. 情感领域 D. 动作技能领域 ( )85. 科学地制定幼儿园课程目标，就必须 。

A. 研究儿童 B. 研究社会 C. 研究人类知识 D.研究课程本身 ( )86. 选择和确立幼儿园课程目标的原则有 。

A. 全面和谐发展的原则 B. 系统性原则 C. 时代性原则 D. 缺失优先原则 ( )87. 人们对课程内容的界定各不相同，不同的人分别将课程内容界定成 。 A.教材 B.学习活动 C.学习经验 D.教学 ( )88. 全域性的课程内容应包含 。

A.幼儿生活中的自然和社会常识；

B. 幼儿参加社会活动所必须的活动技能； C. 幼儿社会生活的行为方式；

D. 人在社会生活对人对事的情感和态度。 ( )89. 幼儿园课程内容的特点有 。

A. 趣味性 B. 基础性和生活性 C. 系统性 D. 活动性或可操作性 ( )90. 幼儿园课程内容选择的原则有 。

A.目的性原则 B.基础性原则 C.兴趣性原则 D.适宜性原则 ( )91. 选择幼儿园课程内容主要依据有 。

A. 课程的目标 B.社会生活 C.教师的意愿 D.幼儿的发展 ( )92. 组织幼儿园课程内容的策略有 。

A. 逻辑顺序 B. 心理顺序 C. 领域顺序 D.学科顺序

( )93. 幼儿园的课程设计中， 都是常见的组织课程内容的策略。 A.前组织 B.后组织 C. 纵向组织 D. 横向组织 ( )94. 幼儿园课程内容的组织的原则 。

A.顺序型原则 B.连续性原则 C.整合性原则 D.跳跃性原则

( )95. 在幼儿园课程实施中，对实施过程产生影响的主要因素有 。 A. 教师 B. 幼儿 C. 课程方案 D. 家长和幼儿园

( )96. 从现存的课程实施的实践分析，主要的实施方式根据课程方案和实践活动的关系不同，可以大致分 。 A. 预成性方案的实施

B. 动态性方案的实施 C. 生成性方案的实施 D.静态方案的实施

( )97. 幼儿园课程中，常见的课程实施途径有 。 A. 教学活动

B. 环境创设和利用 C. 日常生活中的常规活动 D. 家、园、社区合作

( )98. 幼儿主要的学习方式有 。

A. 观察模仿 B. 尝试探究 C. 阅读理解 D. 游戏 ( )99. 在幼儿园的教学活动中，教学形式有 。 A. 个别教学 B.分组教学 C. 集体教学 D.班级教学 ( )100. 幼儿园的教学计划分为 。

A. 长期计划 B. 短期计划 C.中期计划 D.即时计划

（ ）101. 根据环境内容的性质来分 。

A. 自然环境 B. 社会环境 C. 结构性环境 D. 非结构性环境 （ ）102. 幼儿园课程评价的基本要素 。

A.评价的目的 B.评价的内容 C.评价的主体和对象 D.评价的标准和方法 （ ）103. 按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为 。 A.相对评价 B.绝对评价 C.标准评价 D. 个体内差异评价 （ ）104. 按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为 。 A.目的性评价 B. 诊断性评价 C. 形成性评价 D. 总结性评价 （ ）105. 按评价的主体不同可以将幼儿园教育评价分为 。 A.自我评价 B.相互评价 C.行政评价 D. 他人评价 （ ）106. 幼儿园课程评价的基本原则有 。

A.方向性原则 B.公平性原则 C.客观性原则 D.可行性原则

（ ）107. 幼儿园课程评价活动收集资料的手段也就往往是多样，主要有 等方法。 A. 观察 B.听取被评价者的汇报 C. 访问 D. 调查 （ ）108.目前幼儿园课程的主要模式有 。

A.知识系统化模式 B.认知学派模式 C.活动区活动模式 D.项目活动模式 （ ）109.我国先后颁布的有关幼儿园课程的幼教法规有 。 A.《幼儿园暂行教学纲要（试行）》

B.《幼儿园教育纲要》试行）》 C.《幼儿园管理条例》 D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

（ ）110在蒙台梭利方案中，教育内容的组成部分是 。

A.日常生活练习 B.感官训练 C.语言教育 D. 数学教育 ( )111. 蒙台梭利教具的特点有 。

A.刺激的孤立性 B.操作的顺序性 C.工作的趣味性 D.教育的自动性

( )112. 对瑞吉欧教育影响较大的理论人物有 。

A.杜威 B.马拉古兹 C.皮亚杰 D.维果斯基 （ ）113.瑞吉欧在课程和教学实施方面的特色有 。

A. 弹性计划 B. 合作教学 C. 档案支持 D. 小组工作 （ ）114.单元主题活动的特点是 。

A. 课程内容综合性 B. 课程实施途径的多样性 C. 教学方法的活动性 D. 教学过程的操作性 （ ）115.区域活动的教育原则有 。