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2016三年级数学上册第三单元教案分析（人教版） 第三单元《测量》教案设计的认识 第1课时：毫米教学目标： 1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。 教学重点： 建立较为准 理解厘教师准确的“1毫米”的概念。米与毫米之间的进率。备：课件、米尺；枚1 教学难点：教学准备：学生准备：直尺一把、一 教分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 学步骤：一、创设情境，揭示课题。 1、复1米和1习米和厘米，引导学生用手势来表示厘米各有多长。 2、估计数学书的宽和厚大约20 × 20

是多少，动手测量验证。 3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。 4、揭示课题“毫米的认识”。1 二、自主探究，学习新知。 、建立“1毫米”的表象。 ①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流） ②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请 揭持有不同意见的同学向全班汇报、交流。示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一1毫米（边介份也就是每一小格的长度，就是绍边用课件演示）子上再指一指1 然后，请学生在自己的尺毫米有多长。 ③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1厘米＝10毫米 ④请学生想一想哪些物体的长度大约是毫米。（教师准备11分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。） ⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。 ⑥说一说，生活中还20 × 20

有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料） ⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。 2、画线段。（长的线段。） 3厘米7毫米提问：用直尺画线段时需要注意3厘米7毫米长的线段？ 学什么？如何画出生可能有以下几种画法： A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出37毫米。 B、在刻度尺上输出37毫米（线段。 厘米=30毫米），然后画学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。 三、实践应用，巩固新知 1、学生1、2根据本课的新内容完成“做一做”第题。 第1题让学生根据图示读出刻度尺所测1厘米1厘米地鼠，不量的物体长度。明确先满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。 第2题让学生先估算，再测量，然后集体订2正，指名说说理由。 2、完成“练习五”第题。 以毫米为单位测量出每条边的长度，学 四、课堂小结，课生独立完成后集体订正。20 × 20