内容发布更新时间 : 2024/10/23 17:39:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第23课《美丽的小兴安岭》

教学目标：

1．认识本课生字词，会写“汇、浸、舌、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2．读通课文，了解主要内容，初步感受小兴安岭的美丽。 3．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察和表达的方法。 教学重难点：

识字、写字，正确流利有感情地朗读课文。 教具准备：

多媒体课件 教学流程：

一、复习导入

1、上节课我们已经预习了课文，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？谁能用文中的话说一说？（学生回答）这节课我们就跟随作者走进美丽的小兴安岭，去欣赏他别样的美。

2、板书课题 齐读，读出你对小兴安岭的喜爱。 二、初读课文

1、师：老师想检查一下你们的预习情况，敢接受挑战吗？ 2、检查预习情况：（1）出示词语（2）出示句子

3、看来同学们预习的都不错，请同学们认真的读读课文，思考课文是按照什么顺序描写美丽的小兴安岭的？ 三、读中感悟，积累语言 1、请学生回答：时间顺序

2、师：你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？请同学们多读几遍，说说你为什么喜欢？可以在书上圈、划、做批注。 （一）学习小兴安岭的夏天

师：说说你为什么喜欢夏天的小兴安岭？ 树多： 封、挡、遮 、

（1、）自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密） （2、）这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮） （3）指导朗读： 树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（强调封） 雾

师：除了树多，在这个季节中还有让你心动的地方吗？ 生反馈：早晨，……整个森林……” ①这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？ ②师范读，你们觉得哪个词让你印

象最深刻？整个森林都浸在什么里面呢？能把浸换一个词语吗？（理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。可是森林呢，浸在哪里？（如入仙境）

太阳 师：还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕…… 这里用了什么修辞手法呢？（比喻）为什么要把阳光比作利剑呢？（男生朗读） ④还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读) 师生合作读： 这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？ （7、）师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！ （二）学习小兴安岭的春天

师：同学们默读第二自然段，看看春天的美丽又体现在哪里？ 1、理解“抽”（1）出示句子 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子” ①为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？ ③师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？（用抽更能体现树木在春天生长的非常快） ④指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖），齐读 ⑤ 你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。

2、理解“汇”（1）“雪水汇成了小溪。”（指名读） ①“汇”字说明了什么？（溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。） 出示：“小鹿在溪边散步……” ①指名读，他们都在干什么？表演（侧着脑袋） ②你们知道这里用了什么修辞手法吗？（拟人） 多美的画面啊！让我们一起美美的读一读这段吧！（齐读）你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？（万物复苏） （三）学习秋天

师：秋天的小兴安岭给你留下什么样的印象？出示第四段

秋天除了有漫天飞舞的落叶，还有酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、蘑菇、木耳、人参等，你可以一句什么话概括一下秋天的小兴安岭（物产丰富） （四）冬天

冬天的小兴安岭呢？它的美又表现在哪里？出示第五段（静中有动） 师总结 ： 这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，所以我们说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库 。 三、总结写法

1、师：你认为作者为什么把这篇课文写得这么美？（首先我们看课文按照“时间顺序”写了小兴安岭四季的美丽。其次··总分总的结

构。）

2、按课文内容填空

四、课后拓展 1、这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢？

2、课堂小结 小兴安岭是我们祖国的一部分，是一座美丽的大花园，也是巨大的宝库。我们要去爱护它，保护它。