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关于进修学校教师如何更好地为义务教育均衡发展服务的几点思考

作者：张明芳

来源：《学周刊·下旬刊》2015年第04期

随着国家社会经济的迅速发展，教育的改革也势如破竹，教育公平问题成为人们关注的一个焦点。其中，与人们关系最密切，人们反应最强烈的，是义务教育发展的不均衡问题。义务教育的均衡成为了今后相当长时期内教育发展的主旋律，是教育改革和发展的重点，也是当前的一个热点和难点问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：均衡发展是义务教育的战略性任务。本着这一主题，我县提出了坚持“统筹推进、均衡发展、改革创新、优质高效”的总体思路，抓实工作，锐意改革，硬化举措，务求实效，扎实推进义务教育事业均衡发展。因此，作为教师进修学校的教师，我们必须对推进县域义务教育均衡发展有一个全面而深刻的认识，做好教师培训这项工作。现结合我县的情况，我们要做好以下几项工作： 一、把握中长期教育发展方向，深度钻研，做教师的领航人。

目前，我县的师资水平普遍有了较大提高，教师的追求也不再局限于仅有的专业技能方面的知识，需要有可以开阔眼界，拓展思路的知识引领。所以，作为教师培训者的进修校教师就要把握中长期教育发展方向，掌握最新的教育方针政策，为一线教师尤其是边远山区教师的教育教学工作指引方向。

二、学习先进的教育教学理论，厚积薄发，做教育资源的集散中心。

教师进修学校要以注重“内涵发展，外延扩展，资源共享，优势互补”为指导思想，利用学校的远程教育资源与高校联合，将教师送去学习先进的教育理念，或者将优秀教师请进来，传授深层次的教学实践经验，打造出一流的教师培训者队伍，提升全县教师的综合素质，从而为义务教育的均衡发展奠定基础。

三、通过长期的教学实践，开拓创新，做风格独特的培训者。

雕塑艺术家罗丹说：“在艺术中，有风格的作品，才是美的。”在教学中也可以这么说，有风格的教学才是美的。教师的教学风格不是一朝一夕轻易形成的，进修学校教师通过长期的培训实践，融合自己内心的美学理想和教学艺术实践的匠心，形成自己独特的富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风，改变以往说教式、一言堂式的培训方式，使教师体会到不同特点的教学方式，从而运用到自己的教学实践中，提高教学质量，并在有效的教学师资队伍中促进义务教育师资的均衡。

四、利用好远程培训网络，捆绑管理，做好教师的服务生。

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我县为促进义务教育均衡发展，实施了“三集中、六结合”的中小学办学布局，优化了资源配置，也为我校实行远程网络培训提供了便利。利用这一优势，我们实行远程培训的捆绑管理，即进修学校教师包片包点，责任到人，督查指导远程培训中的学习情况，解决教师学员遇到的疑难问题，保质保量地完成远程培训，夯实义务教育均衡发展的师资力量。 五、做实教育质量评价职能，公平公正，做好义务教育均衡的监督者。

教育质量评价是教师进修学校参与促进义务教育均衡发展的一项重要工作，也是教育公平的一种体现形式。从教育服务的理念出发，建立评价者与被评价者平等的关系，找出差距，提出建议，为义务教育的均衡发展保驾护航。

总之，实现区域内义务教育的均衡发展，促进教育整体水平的不断提高，与作为教师培训者的进修学校教师来说，有着义不容辞的责任，从源头上解决农村学校师资水平低的问题，才能走出义务教育均衡发展的最大瓶颈。 （责编 金 东）