内容发布更新时间 : 2024/6/17 22:22:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

三年级上册第四单元 微型课 《庐山的云雾》片段教学设计

教学目标：

1、 理解课文第二自然段内容，感悟庐山云雾的千姿百态，激发学生对云雾的喜爱之情。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。 3、 初步认识总分段式，通过重点句读懂段的内容。 4、 仿照课文第二自然段写法，进行说话练习。 教学重点：

1、感悟庐山云雾的千姿百态，有感情地朗读课文第二自然段。 2、 初步认识总分段式，通过重点句读懂段的内容。 3、 仿照课文第二自然段写法，进行说话练习。 教学难点：

1、 仿照课文第二自然段写法，进行说话练习。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：

一、谈话激趣，赏图导入。

1、 师：同学们，喜欢旅游吗？今天老师带你们进行一场特殊的旅行，说它特殊是因为

它不仅需要我们用眼睛观察，还要我们把一个个句子想象成一幅幅画面呢！准备好了吗？ 2、 赏图。

3、 师：猜猜这是哪里？这庐山的云雾给你怎样的印象？请你带着喜爱的心情，叫叫它

的名字。 4、 师：今天，老师就带着大家一起来细细地欣赏《庐山的云雾》。（板书课题，生书空）

二、整体感知，引导学生借助想象的方法理解课文。

1、 师：轻轻地闭上眼睛，展开想象的翅膀，把你听到的内容想象成一幅幅画面。 2、 生自由说： 我仿佛看到了——的云雾，我伸手摸到了——的云雾，我有一种——的感觉。 3、 师：你们太了不起了！一个个字词，一个个句子，在你们的头脑里都变成了一幅幅

美妙的画面，这都是谁的功劳啊？（板书：想象）

庐山的云雾有什么特点呢？文中有两个四字词语告诉我们了，你能从第2、3自然段中快速找出来吗？板书：千姿百态 瞬息万变

5、师评：这样的词语叫重点词，抓住重点词句，能帮助我们轻松理解课文内容。

板书：抓住重点词句

三、学习第二自然段。

1、 师：庐山的云雾有哪些姿态呢？请大家来找一找，读一读，说一说。 2、 课件出示学习要求。师在黑板上画山峰，巡视学生找分句情况。 1、找出你最喜欢的描写云雾姿态的小分句，在下面画用“~~~”画记。 2、把画线的句子美美地读一读吧。 3、想一想：你为什么喜欢这个小分句？ 3、班级交流、汇报云雾的不同姿态，教师引导学生理解意思，指导有感情地朗读。

1、那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽。 a.这个句子写了什么位置的云雾？它是什么样子的？运用了什么修辞手法？ 2、那些缠绕在半山的云雾，又像是系在半山腰的一条条玉带。 a.这里写了什么位置的云雾？它像什么？为什么用“系”而不用“戴”呢？ b.如果我把“一条条玉带”改成“一条条皮带”你们觉得好不好？（颜色） 3、云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海。 a.这个句子写了那个地方的云雾？把它比作什么？ b.指导朗读。 4、云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕。 4、观察云雾的位置，你知道作者是按照什么顺序来写的吗？（从上到下的描写写顺序） 5、回顾第二段，口头填空。（课件出示） 6、想象说话，补充云雾的姿态。

师：庐山的云雾只有这四种姿态吗？你从哪里看出来的？（千姿百态 ……） 师：在这群山环绕的路山中，云雾还可能在哪个地方呢？还会像什么呢？ 7、讲解总起句和总分构段方式。 1、（师生合作读）通过这样读，你又发现了什么？老师读的句子和你们读的句子有什

么关系？

2、师：像这样像首领一样，统领全段的句子叫中心句，在一个自然段的开头时，它

又叫总起句。这样的句子能帮助我们快速把握段落内容，理解课文。

3、学生画线，并作笔记。 三、拓展——说话练习

1、师小结第二自然段的写法。 2、仿说话练习——秋天的果园。 四、学法小结。

1、师：回顾一下，刚才的学习中我们用了什么好方法呢？ 学法小结： （1）抓住重点词句理解段的内容。 （2）边读边想象画面。 （3）仿照课文说一说。 五、板书设计：

14 庐山的云雾

千姿百态 瞬息万变 重点词句 想象 比喻

{庐山云雾图} 总—分