内容发布更新时间 : 2024/5/6 6:25:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
亿以内数的写法
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教学内容：教科书第7页例4。 教学目标：
1、使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。 2、引导学生总结出含有两级的数的写法。 3、培养学生的推理能力。
教学重点：掌握亿以内数的写法。
教学难点：中间有\\'0\\'和末尾有\\'0\\'数的写法。 教具、学具准备：计数器 教学过程设计 研讨重构记录 一、一、复习导入： 1、请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的。根据学生回答整理出数位表。（板书如下） 2、写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 六千四百五十三四千零五十三百零六 六百七十三五千四百九十三九千零五 根据学生回答，小结万以内数的写法： （1）从高位起，按照数位顺序写； （2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几?? （3）中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 二、教学新知 1、（出示例4主题图）北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。 提问：在刚才的信息中，出现了哪个数据？你能试着写出这个数吗？先独立写一写，再同桌互相说一说你是怎么写的。 导入新课：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法。 （板书课题） 2、指导探索，学习写没有0的数。四百九十三第一个数指名说说怎么写，第二个数先让学生独立写再汇报。 ①出示：二万六千四百六十三六百七十三万五千 教师利用数位表讲清方法：从高位写起，哪一位上数字是几就写几。 ②教师：每次都借助数位表，方便吗？让学生说说还有没有更简便的方法。 学生活动，讨论方法，教师巡回，了解讨论情况。 讨论方法：从高位写起，一级一级的写，哪一位上数字是几就写几。 做好后一定要用读数的方法进行检查，要分级。 ③练一练。教师报，学生写 四百三十二万六千七百九八 七十五万四千三百七十五 3、学习写有0的数 ①（再次出示主题图中的两个数）六千八百五十万三千零八十万 指名说说你是怎么写的。（这些数都是整万的数，只要在万级上写出数，然后在后面加四个0就可以了。） ②教师报，学生写 五十万六千 四百零三万六千零五 七亿零二十万 （1）五十万六千，先写什么？（五十万50）再写什么？（六千6000）合起来是506000。 （2）让学生说说后两个数的写法。 小结方法：写数的时候，要从高位写起，一级一级的写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 三、巩固练习 1、完成书上做一做，写在书上 2、完成下面三个写数题 请一名同学到前面在计数器上拨出下面各数，其他同学写在练习本上。 一千零五十五万 四千零三十万零三十 九千六百七十二万 反馈时与计数器上拨的数进行比较。 3、判断下面的数写得对吗？为什么？ 四万五千二百写作45200（ ） 三百零六万写作306（ ） 一千零二万四千五百写作：1024500（ ） 4、写出下题横线上的数（练习一第8题） 5、独立完成练习一第9题。 6、思考： 含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？ 四、师生小结： 这节课我们学习了什么知识？怎样写亿以内的数？ 教学反思：
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教学内容：人教版第七册52页内容。 教学目标：
1、了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量和总计的数量关系。 2、经历单价、数量、总价数量关系的发展过程，掌握应用数量关系解决实际问题的方法。 3、在学习过程中，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养解决问题的能力。 教学重点：“单价×数量=总价”的意义和推导过程。 教学难点：运用“单价×数量=总价”解决实际问题 教学准备：多媒体课件 教学过程设计 研讨重构记录 一、情境引入 数学来源我们的生活，出示收银小票 名称 单价 数量 金额 薯片 5元 3包 15元 巧克力 7元 2块 14元 牛肉干 9元 5包 45元 饼干 8元 2包 16元 从小票中你看懂了什么？ 预设：第三列表示的是单价 追问：那么你觉得什么是单价？ 预设：一件物品的价格 进一步解释在数学上把这种表示每件商品的价格就叫做单价，说一说某一物品的单价，并且单价是多少 举例生活中的单价 介绍数量，买了多少称为数量 小票中的金额在数学上我们称为总价，说一说小票中的单价、数量和总价 二、深入探究 我们仔细的观察这一列总价，你觉得他们是怎样得到呢？ 像薯片的总价15，是怎么得到的 预设：5×3=15 追问：为什么要用乘法 预设：是一包薯片5元，买了3包就是乘3，就是求3个5是多少 一起观察其他是不是都是这样，举例巧克力等等,一起总结出“单价×数量=总价” 呈现一张被弄模糊的小票，根据已有的条件将表格填写完整 名称 单价 数量 金额 薯片 5元 3包 巧克力 7元 2块 牛肉干 9元 45元 饼干 2包 16元