内容发布更新时间 : 2024/5/11 2:17:21星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

基于核心素养下的小学数学创新思维能力培养探讨

小学数学作为义务教育阶段的基础课程，在小学教育体系中占据着重要地位，随着新课改的实施，核心素养的提出要求小学数学在教学过程中应更加重视对学生创新思维能力的培养。创新思维对解决问题强调注重独特性，寻求出一种全新的方法解决问题，注重独特性和新颖性，不被思维定式和从众心理所限制。小学数学的学习过程在成年人眼里或许很简单，单独处于思维发展阶段的小学生来讲，数学在他们眼中是比较抽象的，很难做到充分理解。创新思维能力的培养有利于帮助小学生充分发挥主观能动性，对数学知识进行积极主动的探索，进而培养思维的发散性与创新性。教师在数学教学的过程中，要对小学生进行发散性思维的训练，采取相应措施，培养学生的创新能力。 1创新思维能力在小学数学教学中的现状

创新促进社会的发展，是社会进步的源泉。小学生受年龄的影响，对数学的学习尚未建立起很好的认知能力，数学学习讲求逻辑性与抽象性，对数学的学习不同于学习其他学科的思维模式，因此导致小学生在学习数学的过程中会略显吃力，教师在教学过程中应积极配合学生个体的学习能力，大胆采用创新思维进行教学，提高小学生的兴趣和主动思考的意识，努力推动小学生在学习数学时的思维创新。

1.1课堂气氛不活跃，教学方法守旧

当前，在教育体制改革浪潮的推动下，基于核心素养下的教学模式越来越被普遍推崇，然而，实际实施的情况却不容乐观。在小学数学教学的课堂上，教师依然是课堂上的教学主体，传统“填鸭式”的教学模式依然被广泛运用，老师讲什么学生就听什么。在课堂学习有限的时间里，学生很难做到独立思考。课堂气氛的不活跃，导致学生丧失学习数学的积极性，守旧的教学方法更不利于小学生对数学创新能力的培养[1]。学生在数学课堂上长期作为被动的听众，久而久之导致独立思考能力的丧失，不利于创新思维的培养。

1.2思维定式阻碍创新能力的培养

在小学数学的教学过程中，教师出于对全体学生学习能力的考虑，在解题的过程中，往往会传授一种大家普遍能够理解的解题方法。经过这种思维模式的长期训练，学生在独立解题的过程中，难免会受到这种思维定式的影响，照搬以往的解题方法，很少考虑题型之间的微妙变化，很难做到举一反三。思维长期受到禁锢，加之小学生思考问题较为简单，长此以往，小学生思维得不到锻炼，导致最后的学习成果也不会很理想。小学生的思维应该是活跃的、具有跳跃性的，但这种固定思维模式的教学方法导致小学生的思维僵化，小学生只拘泥于书本知识，不会灵活运用所学知识。小学教育作为培养学生发散思维的黄金时期，对小学生思维的成长至关重要，如果过早地形成思维定式，将严重影响其创新能力的培养。

1.3从众心理影响学生思考

在小学数学的实际教学过程中，在数学课堂上，当老师提出问题的时候，经常会有一个人或者几个人最先说出他们的答案，当其他学生发觉他们的答案与自己心中所想的答案相悖时，对自己的答案产生质疑，往往不会坚持自己心中的答案，而改成与其他人一致的结果，这种“随大流”的从众心理，严重阻碍了小学生的个性发展，从众导致小学生放弃思考，失去主见，形成思维惰性，跟不利于创新思维的培养。

2小学数学对培育学生数学核心素养的重要意义 随着新课改的深入实施，在实际教学过程中，小学数学在教学结构和教学理念上均出现了不同程度的调整，为了在实际教学过程中不断提高教学质量，促进学生的全面发展[2]。因此要求教师在教学过程中能够基于核心素养培养学生的创新能力。核心素养要求学生应具备适应终身发展和社会发展所必备的品格和关键能力。在突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀的基础上更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养对小学生数学创新意识的培养具有指导意义，是小学数学教育的重点，将数学课堂与核心素养有效地结合在一起，对提高小学生的创新能力具有积极的促进作用。

3基于核心素养下的小学数学课堂教学实践 3.1注重学生知识自主形成过程

小学课堂教学要从多角度提供数学探究和数学思考机会，让