内容发布更新时间 : 2024/12/28 11:31:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《云南的歌会》

教学目标：

知识与能力：引导学生对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。

过程与方法：整体把握文章的内容。体会、学习作者有所侧重的描写方法。

情感与态度：感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。让学生更爱我们的祖国文化。

教学思路：

本文按照在反复的读课文的基础上，“整体感悟──研读探究──拓展延伸”三步教学。 教学的重点：欣赏文中人物的基础上学习有所侧重的描写方法。 学生状况分析：学生对云南的风情并不了解。

以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。

教学过程：

教师活动 一、对歌欣赏，激趣引入 播放视频片段“蝴蝶泉边”。 学生首尾接龙回答问题。 在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、以不同形式朗读课文三个歌唱场面。 学生活动 增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。 的尊敬。今天，就让我们去参加“云南的歌会”，最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批了解云南的民歌！ 注。 轻读课文，整体感知。 学生通过抢答的形式。 （一）检查预习 引导学生通过朗读、体验、交流等整体把

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1.给下列加点字注音。 迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞 握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。 说出自己的理由。 忌讳(huì) 酬(chóu)和 铁箍(gū) 熹(xī)微 学生合唱。 2.解释下列词语。 学生各抒己见。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 （结合语段相关内容回答） 譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。 学生互读课文。 扶摇而上：形容直往上升。 小组的形式。 别开生面：另外开展新的局面。 学生择其精要，探讨品味，分析这些语段酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。 教师请学生读课文。 分为三种形式代表三个场面。 二、整体感知，理清脉络 1.请根据自己的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_____的歌会”这个句子说一句话。 给学生鼓励。 2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？ 3.假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？ [学生听录音“这条路……接着起飞”] 例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。 学生说出自己感受表达的要清晰。 学生说出你对这段内容学到了什么？ 找同学用对歌的形式唱出你想说的？你想问的。 学生自主阅读，小组质疑。 小组讨论并回答。 例如：我们先来听听“对调子”都唱些什的作用和写法。 请同学们闭上眼睛，用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。 2

教师教唱几句《刘三姐》对歌中的几句。 三、赏析品读 同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。 么？ “多”字说明什么？能不能去掉？ 既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ 无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？ “金满斗会”呢？这是一个以什么为主要（一）云南的歌会淳朴自然，气势壮观，请同学们说一说，自己读后最喜欢文章的哪一段？为什么？ 教师点评。 （二）刚才我们知道了对歌的形式下面我们 精读“山路漫歌” 1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充满一种什么样的美？ 2.既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。 3.现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家分享。 在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？ 教师小结。 云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园内容的盛会？ 从哪里可以看出歌会盛大？ 如此壮观的场面，给人的感受如何？ 收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇随笔。 3