水力学实验复习资料全 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/5/3 17:54:26星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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伯努利方程 实验原理

在实验管路中沿管内水流方向取n个过断面。可以列出进口断面(1) 至另一断面(i)的能量方程式(i=2,3,……,n)

取a1=a2=…an=1,选好基准面,从已设置的各断面的测压管中读出值,测出通过管路的流量,即可计算出断面平均流速v及得到各断面测管水头和总水头。 思考题

1流量增大,测压管水头线有何变化?为什么?

有 如 下 二 个 变 化 :

(1) 流量增加,测压管水头线(P-P)总降落趋势更显著。这是因为测压管水头

,从而即可

,任一断面起始时的总水头E及管道过流断面

面积A为定值时,Q增大,就增大,则必减小。而且随流量的增加阻力

损失亦增大,管道任一过水断面上的总水头E相应减小,故(2)测压管水头线(P-P)的起落变化更为显著。 因为对于两个不同直径的相应过水断面有

的减小更加显著。

式中为两个断面之间的损失系数。管中水流为紊流时,接近于常数,又管道断面为 定值,故Q增大,H亦增大,(P-P)线的起落变化就更为显著。

2毕托管所测试的总水头线与实测(体积法测流)的总水头线,一般略有

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差异,试分析其原因。

与毕托管相连通的测压管有1、6、8、12、14、16,称总压管。总压管液面的连续即为毕托管测量显示的总水头线,其中包含点流速水头。而实际测绘的总水头

是以实测的值加断面平均流速水头v2/2g绘制的。据经验资料,对于园

管紊流,只有在离管壁约0.12d的位置,其点流速方能代表该断面的平均流速。由于本实验毕托管的探头通常布设在管轴附近,其点流速水头大于断面平均流速水头,所以由毕托管测量显示的总水头线,一般比实际测绘的总水线偏高。 因此,本实验由1、6、8、12、14、16管所显示的总水头线一般仅供定性分析与讨论,只有按实验原理与方法测绘总水头线才更准确。

3测压管水头线和总水头线的沿程变化有何不同?为什么?

测压管水头线(P-P)沿程可升可降,线坡JP可正可负。而总水头线(E-E)沿程只 降不升,线坡J恒为正,即J>0。这是因为水在流动过程中,依据一定边界条件, 动能和势能可相互转换。测点5至测点7,管收缩,部分势能转换成动能,测压管 水头线降低,Jp>0。测点7至测点9,管渐扩,部分动能又转换成势能,测压管水 头线升高,JP<0。而据能量方程E1=E2+hw1-2, hw1-2为损失能量,是不可逆的,即恒 有hw1-2>0,故E2恒小于E1,(E-E)线不可能回升。(E-E) 线下降的坡度越大,即J 越大,表明单位流程上的水头损失越大,如图2.3的渐扩段和阀门等处,表明有 较大的局部水头损失存在。

4在有些情况下,喉管处可能会形成真空,为避免这种情况,可采取哪些技术?对实际供水工程设计有什么启示?

下述几点措施有利于避免喉管(测点7)处真空的形成: (1) 减小流量,(2)增大喉管管径,(3)降低相应管线的安装高程,(4)改变水 箱中的液位高度。 显然(1)、(2)、(3)都有利于阻止喉管真空的出现,尤其(3)更具有工程实用意义。 因为若管系落差不变,单单降低管线位置往往就可完全避免真空。例如可在水箱出口 接一下垂90弯管,后接水平段,将喉管的高程降至基准高程0—0,比位能降至零, 比压能p/γ得以增大(Z),从而可能避免点7处的真空。

动量方程实验 实验原理

恒定总流动量方程为

取脱离体,因滑动摩擦阻力水平分离化为

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,可忽略不计,故x方向的动量方程

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式中: hc——作用在活塞形心处的水深;

D——活塞的直径; Q——射流流量; V1x——射流的速度; β1——动量修正系数。

实验中,在平衡状态下,只要测得Q流量和活塞形心水深hc,由给定的管嘴直径 d和活塞直径D,代入上式,便可验证动量方程,并率定射流的动量修正系数β1值。

其中,测压管的标尺零点已固定在活塞的园心处,因此液面标尺读数,即为作用在 活塞园心处的水深。

分析理论计算RX与测定R‘X产生偏差的原因。

理论计算值没有水力损失,是以理想液体为标准。而测定值由于水力损失的存在,速度以及流量发生了变化而出现误差,使理论值与测量值发生偏差。

雷诺数

⒈ 态判据为何采用无量纲参数,而不采用临界流速?

实验所测得的临界雷诺数适应于任何管径,不同粘性,不同牛顿液体的流态。而临界流速与管径,液体的粘性有关而不被采用。

2.分析实测实验装置的临界雷诺数与公认值(2320)产生偏离的原因。

雷诺实验并非与干扰绝对无关,实验前水箱中的水体经长时间的稳定情况下,反复测量才得出,但实验时由于操作的快慢,水箱产生紊动,外界的干扰而出现误差使实验很难得出准确数值而出现偏差。

文丘里实验 实验原理

根据能量方程式和连续性方程式,可得不计阻力作用时的文氏管过水能力关系式

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