内容发布更新时间 : 2024/11/20 16:26:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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《管理学》课程说课稿

尊敬的领导、各位老师：大家上午好！

今天很高兴也很荣幸能够在这里和大家共同探讨有关“说课”的问题，同时也欢迎各位领导、老师对我的“说课”进行批评、指正。我说课的题目是“古典管理理论”，我将从选用教材、教学内容与重难点、教学目标、教学方法和教学过程等五个方面对本次课加以说明。

一 选用教材

在教学过程中我所选用的教材是“普通高等教育“十一五”国家级规划教材”中的《管理学 (第三版)》，由周三多主编，高等教育出版社出版，2010年第三版。本教材以高等院校管理类本专科教学为出发点，以全面反映管理理论与方法的最新发展为主要特色。从结构上：采用国际上通用的以管理职能来划分具体篇章，简单明了，结构清晰；从内容上：坚持实用性、针对性原则，根据学生毕业后所需的管理技能来选择教学内容。本次说课的内容在教材第一章第三节，是学习了解管理理论产生的过程，进而学习现代管理理论，并对管理理论实际应用的一项重要环节。

二、教学内容与重难点 （一）教学内容

本节课的教学内容主要包括“科学管理理论”“组织管理理论”两大内容，其中有泰罗的科学管理理论”与“法约尔的组织管理理论”和“马克斯韦伯的行政组织理论”三大理论内容。

（二）教学重、难点

本次课程重点是：“泰罗的科学管理”和“法约尔一般管理理论”，“马克斯韦伯的行政组织理论”，其中“韦伯的行政组织理论”是本次课程的一个难点。

三、教学目标

根据《管理学教学大纲》的要求，这次课程的教学目标是：通过本次课程的学习，使学生掌握科学管理理论与组织管理理论的主要思想，培养学生初步应用

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管理理念和理论来分析与处理实际管理问题的能力。

四、教学方法

因为我所授课的对象都是三本的学生，基础相对稍差，所以主要让学生充分掌握理论知识，注重精讲，采用“理论知识与实际案例相结合，让学生参与案例的分析、讨论”的教学方法。对于课程中的重点难点进行详细讲述，必要的地方可补充一些书上没有的内容；而非重点的内容只做简单阐述，有的可交给学生课后阅读。同时，通过案例分析、角色扮演等形式，鼓励学生参与其中，深刻体会书本上的理论，从而提供学生分析问题、解决问题的能力。

五、教学过程

为了达到教学目标的要求，本次课堂教学我准备按以下三个环节展开。

第一个环节：复习旧课(2-3分钟)

在这个环节中，我的设计是先回顾上一节课的相关内容，中外早期的管理思想，如亚当斯密的劳动分工观点和经济人观点，欧文的人事管理以及巴贝奇作业研究和报酬制度。通过复习上节课知识，让学生在复习旧课同时，进入新课的学习状态，同时将新旧课知识有效衔接。

第二个环节：讲解新课（35分钟）

由以上复习回顾的管理思想引出管理理论。人们对管理思想加以提炼和概括，找出管理中带有规律性的东西，在实践中加以检验，从而形成管理理论。1911年美国人泰罗的著作《科学管理原理》的问世才标志着“管理理论”形成。泰罗也因此理论被称为“科学管理之父”

接下来，列举现实生活中的案例，讲解科学管理理论的主要内容，紧接着对此理论进行分析和评价，同时引出被尊称为“现代经营管理之父”的法约尔及其

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一般管理理论以及马克思微末的行政管理理论。 。

第三环节：案例分析与讨论（3-5分钟）

就前段网络流传和讨论最激烈的问题之一，富士康员工跳楼事件，让同学们讨论分析跳楼事件中公司存在的体制原因。进一步分析古典管理理论中人是理性经纪人假设的弊端，从而引出下一节课要讲的人际关系学说。因为人的存在不只是为了经济，他还需要感情、自尊、价值实现等更高的需求。人不仅是经济人，还是社会人 。

第四环节：课堂总结。（3-5分钟）

结合本堂课所讲内容，进行简单小结，有助于帮助学生理清思路，形成一个完善的知识体系，同时预留课后作业及新课预习。

我的说课到此结束，谢谢各位专家老师。

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