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【奥鹏】[东北师范大学]课程与教学概论18秋在线作业1 试卷总分:100 得分:100

第1题,最早在理论上论述了班级授课制的教育学家是 A、赫尔巴特 B、乔伊斯 C、夸美纽斯 D、裴斯泰洛齐

第2题,\不陵节而施\就是强调要按（ ）组织课程内容。 A、序列 B、横向

第3题,在教材编排上倡导百科全书式读本的是 A、赫尔巴特 B、夸美纽斯 C、杜威 D、查斯特

第4题,通过整体的一个或几个特性来说明整体，是范例教学法的（ ）阶段。 A、阐明个的阶段 B、阐明属的阶段 C、阐明类的阶段

D、掌握规律范畴的阶段

第5题,（ ）在《课程概念的冲突》一书中清楚说明了课程取向的作用。 A、艾斯纳 B、瓦轮斯 C、泰勒 D、A 和B

第6题,提出\功用分析\课程目标的是 A、查斯特 B、布鲁纳

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C、赫尔巴特 D、根舍因

第7题,讲授法分为 A、讲述 B、讲解 C、讲评 D、讲演 ,B,D

第8题,在教学中，教师要通过新的学习方式培养学生的多种能力，包括 A、创新能力 B、实践能力 C、批判能力 D、怀疑精神 ,B,C,D

第9题,属于范例教学过程结构阶段的有 A、范例的阐明个的阶段 B、范例的阐明类的阶段 C、范例的检验假设阶段 D、范例的掌握规律阶段 ,B,D

第10题,课程标准的作用： A、指导教材编写。

B、使教师树立新的教学观，指导教师组织教学。

C、对课程实施过程的评价，评价的对象是课程本身。

D、对课程实施结果的评价，评价的对象是学生的学习结果。 ,B,C,D

第11题,课程内容组织的直线式和螺旋式都有其利弊，直线式可以避免不必要的重复；螺旋式则容易照顾到学生认识的特点，加深对学科的理解。 A、错误 B、正确

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第12题,研究型课程，信息技术作为学习工具（Learn with IT）不是信息技术与课程整合的一种方式。 A、错误 B、正确

第13题,\课程内容即教材\不是课程内容取向。 A、错误 B、正确

第14题,三级课程管理是指国家课程、地方课程和校本课程各占课程总量的30%。 A、错误 B、正确

第15题,教学艺术是一门特殊的艺术。 A、错误 B、正确

第16题,班级授课制有利于科学文化知识的传授，确保学生获得系统的连贯的知识，保证教学质量。 A、错误 B、正确

第17题,查斯特提出的\功用分析\的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。 A、错误 B、正确

第18题,\建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率\是课程资源的开发的基本途径。 A、错误

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B、正确

第19题,班级授课制的教学场所是流动的。 A、错误 B、正确

第20题,当代教学模式体现了以\教\为主的特点。 A、错误 B、正确

第21题,深层次的情感体验是探究式学习的三个基本的目标当中的一个。 A、错误 B、正确

第22题,教材或文本形式的资源是课程资源的一种形式。 A、错误 B、正确

第23题,演示法是教师通过展示实物、直观教具或演示实验，使学生获得知识或巩固知识的方法。 A、错误 B、正确

第24题,\鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源\不是课程资源的开发的基本途径。 A、错误 B、正确

第25题,对于课程的设置，我国多年来一直十分重视文化科学的基础课程，重视对创新思维

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和动手操作能力的培养。 A、错误 B、正确

第26题,多陈述性语言，少评价性语言可以优化课堂气氛。 A、错误 B、正确

第27题,隐性课程影响不持久。 A、错误 B、正确

第28题,此次课程改革普高中课程内容的选择遵循时代性、基础性、选择性和整体性的原则。 A、错误 B、正确

第29题,少陈述性语言，多评价性语言可以优化课堂气氛。 A、错误 B、正确

第30题,\可理解性\不是课程标准的性质之一。 A、错误 B、正确

第31题,此次基础教育课程改革是以邓小平同志的\三个面向\和江泽民同志的\三个代表\的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 A、错误 B、正确